Percepção da prosódia em crianças com transtorno fonológico: habilidades relacionadas à segmentação

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Karoline Araujo [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Prosódia; Percepção de fala; Transtorno fonológico; Fraseamento; Prosody; Speech perception; Phonological disorder; Phrasing
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/312314

A presente pesquisa fundamenta-se na compreensão de que a prosódia caracteriza os aspectos rítmicos e melódicos de uma língua (LADD, 2004) e integra sua fonologia (NESPOR & VOGEL, 1986 e 2007), organizando a fala por meio da demarcação de fronteiras que segmentam os enunciados. Embora exista extensa literatura sobre a aquisição fonológica, os estudos sobre aquisição da prosódia são menos numerosos com crianças falantes do Português Brasileiro. Particularmente, no caso de crianças com diagnóstico de transtorno fonológico, trabalhos recentes sugerem que essas crianças apresentam instabilidades no que diz respeito aos aspectos prosódicos. Sabe-se, ainda, que crianças com diagnóstico de TF podem apresentar dificuldades perceptuais na identificação de contrastes fonêmicos, mas no que diz respeito à percepção da prosódia o conhecimento sobre a acurácia perceptual dessa população é lacunar. Tendo em vista a importância da prosódia para a aquisição da linguagem e o consenso na literatura de que a segmentação da fala é uma das principais funções desempenhadas pela prosódia, é necessário que este tema seja mais aprofundado e abordado em trabalhos científicos que contemplam diferentes populações clínicas. Assim, o objetivo do trabalho foi comparar o desempenho perceptivo-auditivo de crianças com e sem transtorno fonológico quanto à identificação e interpretação semântica da segmentação prosódica assim como verificar se haveria alguma pista acústica que favoreceria essa percepção. Participaram do estudo 20 crianças com diagnóstico de TF e 20 crianças em aquisição típica de linguagem. Foram aplicados dois experimentos de percepção. O primeiro visou identificar as fronteiras prosódicas na fala (E1), enquanto o segundo avaliou a interpretação semântica decorrente de duas possibilidades de segmentação de frase entoacional (E2). As crianças foram expostas a estímulos auditivos que apresentavam sentenças que se diferenciavam pela segmentação prosódica no nível da frase entoacional ([Paulo vai estudar agora]I e [Paulo]I [vai estudar agora]I). Esses estímulos foram obtidos após manipulação acústica das pistas fonéticas indicadoras de fronteira de frase entoacional (duração, pausa e entoação). Assim, foram apresentadas oito condições de estímulos auditivos nos quais ora essas pistas apareceriam combinadas, ora apareciam isoladas e ora não apareciam. Cada condição de estímulo foi apresentada três vezes de forma randomizada, nos dois experimentos, totalizando 24 estímulos apresentados. No E1, os participantes tinham como tarefa identificar a fronteira de frase entoacional nos estímulos auditivos; no E2, interpretavam semanticamente os estímulos, indicando se o que ouviam era uma afirmação ou uma ordem. Os dados foram analisados de forma estatística descritiva e inferencial (p<0,05) com base nas médias das pontuações atribuídas a cada estímulo (E1) e no percentual médio da possibilidade de interpretação semântica de ordem (E2). Os resultados mostraram que no E1 os grupos identificaram de forma similar os diferentes padrões de segmentação prosódica, diferenciando a condição com e sem fronteira, e se guiaram, ambos, majoritariamente pela pista duracional, ou seja, o alongamento pré-fronteira se mostrou favorecedor para a percepção de segmentação prosódica. No E2, estatisticamente, os grupos não diferenciaram semanticamente as duas possibilidades de segmentação, ainda que a combinação das três pistas fonéticas tenha se mostrado mais efetiva para tal tarefa. Conclui-se, por um lado, que crianças com diagnóstico de TF não apresentaram diferenças significativas em termos de acurácia perceptual da segmentação prosódica em comparação a seus pares típicos, por outro lado, conclui-se que crianças, de ambos os grupos, entre 6 e 9 anos falantes do Português Brasileiro estão em processo de aquisição da segmentação prosódica no âmbito da percepção.