Função motora global e fina, percepção visomotora em escolares do 1° e 2° ano do ensino fundamental I em tempos de pandemia: estudo relacional e de regressão

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Maciel, Milena Sansone Duarte
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Avaliação educacional; Destreza motora; Percepção visual; Educational assessment; Motor skill; Visual perception
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/217064

Objetivo: Este estudo teve o objetivo de caracterizar, relacionar e estabelecer as habilidades preditoras de funções motoras globais e finas e percepto-visomotoras de escolares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I, em tempos de pandemia. Método: Participaram 20 escolares com queixas de dificuldades de aprendizagem, do 1° e 2° ano do Ensino Fundamental I, que frequentam o ensino público da cidade de MaríliaSP. Os procedimentos seguiram as recomendações da Organização Mundial da Saúde em relação à pandemia. Foram utilizados como procedimentos: a Avaliação motora Bruininks–Oseretsky (BOT-2); e o Teste de Desenvolvimento da Percepção Visual DTVP-III. Resultados: Os resultados foram analisados estatisticamente. Em relação às classificações, a maioria dos escolares do GI e GII teve desempenho Muito Pobre, Pobre a Abaixo da média quanto às classificações referentes à percepção visual e integração visual motora do DTVP-III. Para o BOT-2, a maioria dos escolares do GI e GII teve desempenho Abaixo da Média para Precisão Motora Fina e Controle Manual Fino. Houve diferença significante entre os grupos para Idade Cronológica e Coordenação de Membros Superiores; relação forte e direta entre a habilidade de Precisão Motora Fina e Controle Manual Fino e Integração Visual Motora (BOT2); e relação positiva e moderada entre o Controle Manual Fino e a Precisão Motora Fina. Quanto à Regressão, observou-se que a idade cronológica e o equilíbrio predisseram 98,7% da classificação de Precisão Motora Fina; a coordenação de membros superiores e cópia predisseram 91% da Integração Visual Motora; o fechamento visual, a coordenação bilateral, o equilíbrio e a integração visomotora (BOT) predisseram 96,7% da classificação de Coordenação Olho Mão; o fechamento visual, a coordenação bilateral, o equilíbrio e a precisão motora fina predisseram 85,80% para a classificação de Figura-Fundo; a integração visomotora e a precisão motora fina predisseram 93,50% para a classificação de Integração Visual Motora (DTVP-III). Conclusão: Conclui-se que os escolares com dificuldades de aprendizagem apresentaram desempenho abaixo do esperado para a Coordenação de Membros Superiores, Precisão Motora Fina e para as habilidades de Fechamento Visual e de Integração Visomotora; que as habilidades de Precisão Motora Fina, Controle Manual Fino e de Integração Visomotora se relacionaram positivamente; que a idade cronológica foi um fator preditivo para a Precisão Motora Fina; e que o Equilíbrio e a Coordenação Bilateral impactaram as classificações de Figura–Fundo, Fechamento Visual e de Integração Visomotora, Cópia e de Coordenação Olho-Mão. Os escolares tiveram dificuldades na função motora fina (Precisão Motora Fina) e de percepção visual (Fechamento Visual), consequência da falta de oportunidade de experiências motoras, agravadas pela falta de vivência escolar em tempos de pandemia.