Protocolo para o aprimoramento de funções executivas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista por meio de jogos digitais

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Elaine de Oliveira [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação especial; Funções executivas; Transtorno do Espectro Autista; Jogos digitais; Sistematização; Special education; Executive functions; Autism Spectrum Disorder; Digital games; Systematization
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/316666

Esta tese é vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente, na linha “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”. O objetivo foi desenvolver um protocolo para o aprimoramento de Funções Executivas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista por meio de jogos digitais. A abordagem foi qualitativa de cunho bibliográfico, interventivo, descritivo, além da Design Science Research. A Etapa 1 – Revisão Sistemática de Literatura e a Etapa 2 – programa de intervenção foram utilizadas para identificar os elementos indicativos ao aprimoramento de Funções Executivas. A Etapa 1 foi conduzida por um protocolo que orientou a seleção de 34 estudos. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo do tipo temática, resultando em seis temas principais, acompanhados por subtemas e recomendações que se referem aos elementos indicativos, sendo: 1) Especificações pré-intervenção; 2) Elementos estratégicos; 3) Elementos estratégicos com características do Transtorno; 4) Estratégias metacognitivas; 5) Efeito de transferência/generalização; 6) Observações sobre o uso de jogos digitais. Os temas e os subtemas foram organizados em um formulário que serviu de guia para a identificação dos elementos indicativos do programa de intervenções. A Etapa 2 contou com a participação de quatro estudantes com TEA, entre oito e 16 anos. Foi realizado um semestre de intervenções semanais com uma hora de duração e seis Exergames: Tênis de Quadra, Boxe, Corredeiras, Bolha Espacial, Vazamentos e Cume dos Reflexos, que tiveram o potencial cognitivo classificados - predominantemente controle inibitório, além de serem indicados para o nível de suporte I do Transtorno. Foi utilizada a observação sistemática, técnica de filmagem e o relatório de campo estruturado. A análise foi realizada por meio da visualização de oito vídeos, acompanhada pela leitura dos relatórios correspondentes às intervenções de cada participante. Paralelamente, o formulário elaborado na Etapa 1 foi preenchido, o que possibilitou a identificação de um novo subtema “Família” e novas recomendações. A Etapa 3 validou os elementos indicativos por meio da análise de juízas especialistas no assunto. Para isso, os dados provenientes das Etapas 1 e 2 foram organizados em um formulário avaliativo e encaminhados às juízas, que apresentaram considerações significativas, tornando os elementos mais adequados, claros, precisos e aplicáveis. Na Etapa 4, o protocolo foi sistematizado por seis proposituras em forma de questionamento. Cada propositura agregou itens com a descrição de diversas ações que devem ser consideradas na elaboração e na prática de atividades com jogos digitais a estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Essas ações se configuraram como os elementos indicativos para o aprimoramento de Funções Executivas. A intenção é que o protocolo seja disponibilizado em um portal de acesso público, com design acessível aos diversos públicos interessados. Concluiu-se que o protocolo constitui uma alternativa para colaborar e orientar a prática interventiva de diferentes profissionais e pesquisadores que atuam nessa perspectiva. Entretanto, não se configura como um modelo fechado; pelo contrário, representa um ponto de partida para o avanço de investigações que buscam sistematizar elementos capazes de aprimorar as Funções Executivas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista por meio de jogos digitais.