Avaliação qualitativa do conforto ambiental em salas de aula

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Canelada, Andre [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Conforto ambiental; Salas de aula; Protocolo de avaliação; Avaliação pós-ocupação; Environmental comfort; Classrooms; Evaluation protocol; Post-Occupancy evaluation
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/313259

O conforto ambiental nas salas de aula desempenha um papel crucial na promoção do bem-estar de alunos e professores, influenciando diretamente em sua satisfação e desempenho. Na análise do ambiente escolar, diversos métodos, técnicas e instrumentos têm sido empregados para avaliar a qualidade geral das instituições, ou apenas de alguns ambientes específicos, como pátios e salas de aula. Essas avaliações, frequentemente realizadas após a ocupação dos espaços, visam a identificação de pontos fortes e oportunidades de melhoria, proporcionando um ambiente mais adequado para o ensino e aprendizagem. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo criar um protocolo de avaliação qualitativa do conforto ambiental (térmico, acústico e visual) de salas de aula, que além de identificar problemas e contribuir para subsidiar intervenções projetuais, possa auxiliar a análise comparativa entre diferentes escolas. O protocolo foi subdividido em: 1. Principal, que consta de avaliação de plantas, com base no estudo de Graça (2008), e aplicação de entrevistas estruturadas para analisar o conforto ambiental na perspectiva dos usuários, e 2. Complementar, para aferir preferências e aversões, através do emprego do poema dos desejos e mapeamento visual. A aplicação do protocolo complementar visa a ampliar o entendimento das respostas obtidas pelos métodos utilizados no protocolo principal. A aplicação do protocolo proposto em cinco escolas de Ensino Fundamental em Pederneiras - SP visou a analisar diferentes contextos educacionais e turmas dos anos iniciais (6º) e finais (9º) do segundo ciclo. Os resultados obtidos em cada instituição foram representados graficamente, através de pictogramas, que permitiram evidenciar, de forma fácil, que os principais problemas que comprometem a qualidade ambiental das salas de aula estão mais relacionados ao conforto térmico (pontuação de 0,25 e conceito final “ruim”) e ao conforto visual (pontuação final de 0,34 e conceito final “ruim”) do que à análise do conforto acústico (pontuação de 0,48 e conceito final “bom”). A maior insatisfação dos usuários está relacionada ao calor, que contribui para o aumento do uso de ventiladores e, por serem ruidosos, comprometem a qualidade acústica, dificultando a concentração dos estudantes. A faixa etária também influenciou na percepção da qualidade ambiental das salas de aula, uma vez que os estudantes dos anos finais (9º) foram mais críticos.