Juventude, fracasso escolar e analfabetismo: dos entraves às possibilidades de mudança

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Russano, Paola Fonseca [UNESP]
• Orientador(a): Prioste, Claudia Dias [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Juventude; Mídia e Juventude; Analfabetismo; Fracasso Escolar; Educação de Jovens e Adultos
• Palavras-chave em Inglês: Youth; Media and Youth; Illiteracy; School Failure; Youth and Adult Education
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/251069; https://orcid.org/0000-0003-0018-3874

Essa pesquisa teve o objetivo principal de identificar quais foram as percepções de jovens em situação de analfabetismo sobre os entraves enfrentados no decorrer da educação básica regular. Para tanto foram investigadas as trajetórias escolares de um grupo de jovens de um Centro de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) na cidade de São Paulo, considerando a faixa etária de dezoito a vinte e quatro anos e o fato de estarem frequentando a etapa de alfabetização da EJA. As indagações que conduziram essa pesquisa são: como foram as trajetórias escolares desse(a)s jovens na escola regular? Quais entraves estiveram presentes nessas trajetórias que impossibilitaram o aprendizado da leitura e da escrita? Como o(a)s jovens percebem esses entraves? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, envolvendo análise documental e coleta de informações a partir de entrevistas e ligações telefônicas. Os contatos por ligação telefônica forneceram pistas em relação aos fatores que possam ter levado este(a)s jovens a evasão em seus percursos escolares atuais. Entre elas estão a descrença na escola, o uso de drogas, a desmotivação para estudar ou trabalhar, gravidez e ainda o fato de trabalhar e não conseguir ficar acordado nas aulas. Como resultado das entrevistas sobre os percalços vivenciados ao longo da trajetória escolar pregressa, o(a)s jovens relataram algumas barreiras para aprender a ler e escrever que se remeteram a aspectos diversos: intraescolares, familiares, comunitários e individuais. Esses fatores estão imbricados e refletem situações complexas. Entre os fatores mais explicitados pelo(a)s jovens estão os intraescolares como: a dificuldade de aprender na escola, a falta de apoio e orientação por parte dos professores, como passar de ano sem aprender. Também foram citados os preconceitos étnico-raciais e outros relacionados à aparência física e dificuldades de aprendizagem. O fracasso escolar na vida deste(a)s jovens se manifesta no fato de terem uma longa trajetória no ensino fundamental marcada por rupturas. Ele(a)s têm acesso à escola, permanecem nela, mas não aprendem. Em relação às trajetórias atuais, os desafios se relacionam à urgência na aprendizagem da leitura e escrita que possa oferecer condições mínimas de autonomia social e acesso ao mercado de trabalho. O(a)s jovens também destacam que esse processo deve acontecer em um ambiente acolhedor, com mediação docente mais próxima, constante e ativa, com a convivência intergeracional tão apreciada por ele(a)s.