Desenvolvimento de uma placa de Comunicação Alternativa e Aumentativa para crianças autistas não oralizadas

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Lupinaci, Mariana Luiza Sampaio [UNESP]
• Orientador(a): Schlünzen Junior, Klaus [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Inclusão social; Comunicação Alternativa e Aumentativa; Autismo; Autobiografia
• Palavras-chave em Inglês: Social Inclusion; Augmentative and Alternative Communication; Autism; Autobiography
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/323920

A ausência de linguagem verbal pode impactar significativamente o desenvolvimento, aprendizado, autonomia e inclusão de crianças autistas, criando desafios e frustrações quando não há acessibilidade para comunicação. Nesse contexto, a Tecnologia Assistiva emerge como uma solução essencial, abrangendo tanto dispositivos físicos, como cadeiras de rodas e aparelhos auditivos, quanto soluções digitais, como softwares de leitura de tela e reconhecimento de voz. Esses recursos ajudam a superar barreiras e promovem a participação plena em diversas áreas da vida. Além de fornecer ferramentas práticas, a tecnologia assistiva pode ser considerada uma estratégia, ao integrar essas tecnologias de forma personalizada para promover a inclusão e a acessibilidade, adaptando-se às necessidades específicas de cada indivíduo. Apesar dos recursos apresentarem diversos resultados benéficos, a riqueza de suas contribuições não surgirá o mesmo efeito se utilizados de maneira errônea, sem os estudos científicos que os embasam e as devidas instruções de aplicabilidade. Deste modo, a pergunta de pesquisa aborda como o uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) contribui para a inclusão e interação social para pessoas autistas, por meio de uma prancha confeccionada pela pesquisadora e implementada em Presidente Prudente/SP. O principal objetivo é analisar as contribuições dessa prancha de CAA. Para alcançá-lo, foram utilizados a escrita autobiográfica como modalidade textual e a pesquisa bibliográfica, com levantamento de publicações realizadas nos últimos cinco anos sobre o tema. Espera-se que os resultados proporcionem avanços significativos, aspirando promover para a inclusão de crianças autistas que não utilizam a comunicação verbal. A presente pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT Unesp, na linha de pesquisa intitulada Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem.