Formação inicial do professor sobre práticas pedagógicas com equipamentos de playground na educação infantil: desafios para o currículo

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Novaes, Carla Francielly Martini [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores; Prática pedagógica; Educação Infantil; Equipamentos de playground; Bebês; Teacher training; Pedagogical practice; Early childhood education; Playground equipment; Babies
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/310506

As instituições de educação infantil recebem crianças que inclui o grupo designado como bebês (quatro a 18 meses) segundo a Base Nacional Comum Curricular e deve oferecer um ambiente propício para seu desenvolvimento integral, sendo responsabilidade dessas instituições e de seus profissionais fornecê-lo. Os equipamentos do playground, enquanto parte desse contexto, são ricos em estímulos, podendo ser apropriados pelo profissional da educação para propor atividades que envolvam as habilidades motoras, sensoriais, cognitivas e sociais dos bebês. O objetivo geral deste trabalho é analisar e discutir a formação inicial para a prática pedagógica com equipamentos de playground na atuação educacional junto aos bebês, a partir da percepção dos graduandos acerca do Projeto Político Pedagógico (PPP) e Planos de Ensino (PE) dos seis cursos de Pedagogia de uma universidade pública do Estado de São Paulo. A pesquisa dividiu-se em dois estudos, o primeiro com o objetivo de analisar e discutir a percepção dos discentes sobre sua formação para a prática pedagógica com equipamentos de playground na atuação educacional junto aos bebês, por curso de Pedagogia. A coleta de dados foi organizada em questionário da plataforma Google, respondido por 937 graduandos, os dados foram analisados por estatística descritiva. O segundo estudo objetivou identificar e analisar nos PPPs e nos PEs dos cursos de Pedagogia a formação para a prática pedagógica com equipamentos de playground na atuação educacional junto aos bebês. Para tal, os PPPs e os PEs foram analisados com auxílio do software Atlas.ti (versão 9), que permitiu a identificação de códigos relativos à educação de bebês e à prática pedagógica com equipamentos do playground. Ao final, o conjunto dos dados foi discutido, estabelecendo as relações entre as percepções de graduandos e o que está documentado nos cursos de graduação a respeito da formação inicial de professores para a prática pedagógica com equipamentos de playground junto a bebês. Os resultados indicaram que a maioria dos graduandos que participaram da pesquisa, independente do curso de pedagogia, concorda ser importante propor e planejar as atividades com equipamentos do playground junto a bebês e que esses colaboram na aprendizagem. Quanto à análise dos documentos, os PPPs são bastante gerais, tratando a educação infantil como parte do processo formativo juntamente com os anos inicias do ensino fundamental, em concordância com as diretrizes pra a formação desse profissional. No entanto, verificou-se que os PEs das disciplinas que apresentavam alguma relação com educação infantil falam pouco de bebês e das atividades usadas nas práticas pedagógicas, sem citações diretas aos equipamentos do playground. Dessa forma, confirmou-se que a formação inicial do pedagogo é insuficiente para compreensão do playground como um espaço que pode e deve ser utilizado para atividades educacionais para atingir objetivos de aprendizagem e desenvolvimento junto aos bebês. Há que se aprimorar os processos de formação inicial do pedagogo, com conteúdos que permitam conhecer as particularidades da atuação com as diferentes faixas etárias da educação infantil, especialmente as relacionadas aos bebês e às práticas pedagógicas com equipamentos de playground, intencionais e direcionadas aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.