Dicionário na prática docente: atitudes e competências do professor de língua espanhola em Lexicografia Pedagógica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: De Grandi, Lígia [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Uso de dicionários; Lexicografia Pedagógica; Espanhol Língua Estrangeira; Formação de professores; Aprendizes brasileiros; Uso de diccionarios; Lexicografía Pedagógica; Español Lengua Extranjera; Formación de profesores; Aprendices brasileños; Use of dictionaries; Pedagogical Lexicography; Spanish Foreign Language; Teachers’ training; Brazilian learners
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/182332

O objetivo da presente tese foi o de pesquisar quais são as atitudes dos professores ante o uso do dicionário como material didático complementar no ensino e na aprendizagem do espanhol como língua estrangeira e observar que competências os docentes necessitam em Lexicografia para incentivar seus alunos a usar o dicionário. Tais competências foram observadas por meio da análise de dados coletados ao longo da realização de dois cursos de formação de professores em Lexicografia Pedagógica. A descrição e a análise dos dados se fundamentam nas teorias e práticas da Lexicografia e da Lexicografia Pedagógica (WELKER, 2004, 2008; MOLINA GARCÍA, 2006; DURAN; XATARA, 2007; GOUWS, 2017) e nas da Linguística Aplicada, as quais abrem caminhos para as pesquisas sobre a formação de professores e, por consequência, sobre o uso de dicionários nas aulas de línguas (MARTÍN GARCÍA 1999; ALVAR EZQUERRA, 2003; MALDONADO, 2008, 2017). Da realização da pesquisa empírica com professores de língua espanhola e lexicógrafos resultou um conjunto de dados que foram analisados quanti e qualitativamente. Observou que, ainda que os professores possuam dicionários e os usam em suas aulas, ainda têm poucos conhecimentos em Lexicografia Pedagógica e, por isso, podem não perceber as muitas possibilidades que o dicionário apresenta como fonte confiável de informação e como material didático. A falta de conhecimento e formação dos professores em Lexicografia podem dificultar o uso do dicionário pelos alunos em sala de aula, pois os aprendizes não são, em geral, motivados a se tornarem usuários ativos das obras lexicográficas. Assim, a partir das atitudes dos professores observadas, foram identificadas algumas competências lexicográficas fundamentais para que eles possam fazer um uso mais eficiente de dicionários.