As habilidades comunicativas em um curso de licenciatura em língua espanhola online: análise de uma experiência

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Barboza, Carina Mendes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Ensino e aprendizagem de língua espanhola online; Produção de material didático; Habilidades comunicativas; Online education; Online spanish learning; Creation of didactic material; Communicative skills; Educación a distancia; Enseñanza y aprendizaje de la lengua española en línea; Producción de material didáctico
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204277

A presente pesquisa pertence à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (FCT/UNESP). Esta pesquisa tem como objetivo investigar se os componentes da disciplina de Língua Espanhola no curso de “Segunda Licenciatura em Letras Espanhol EaD” contemplam o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas na aprendizagem de línguas, na visão dos tutores e estudantes do curso. Está baseada na fundamentação teórica sobre EaD (MILL, 2010, 2012, 2018; KEARSLEY, 2011; VALENTE, 2005, 2007, 2011), ensino de línguas estrangeiras (LEFFA, 1999, 2012, 2014; PARAQUETT 2008, 2010; ALMEIDA FILHO, 2001; BRASIL 1998, 2006, 2010), e habilidades comunicativas (PERRENOUD, 1999; MORETTO, 1999; VIEIRAABRHÃO, 2015). Objetivando também: i. Apresentar o curso, como foi construído com base nos pressupostos das habilidades da abordagem comunicativa; ii. Analisar o desenvolvimento das habilidades na perspectiva da professora conteudista, dos tutores, e dos estudantes do curso; iii. Definir princípios norteadores para a construção de um curso de licenciatura na modalidade à distância. Os dados foram adquiridos através de entrevista e questionário respondidos pelos tutores do curso, análise dos elementos componentes da disciplina, como também os documentos norteadores para a sua elaboração, como as ementas do curso e o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas. Além da visão dos tutores, foram consideradas também as perspectivas da professora conteudista e dos estudantes do curso, através de narrativa da professora, questionários entrevistas aos tutores e alunos. Como resultado conclui-se que as habilidades estavam presentes na disciplina, porém a habilidade comunicativa da oralidade não explorou as possibilidades que a modalidade virtual e as TDIC podiam oferecer, fazendo com que esta habilidade não fosse desenvolvida efetivamente. Esta pesquisa trouxe as seguintes reflexões: 1) A dificuldade de se produzir material didático para um curso de língua espanhola EaD, e tudo o que esta experiência envolveu, como adaptar a experiência no ensino presencial para o virtual, reformular vários conceitos abstraídos do presencial adaptados para se adequar as características do virtual; 2) Embora o acesso ao Ensino Superior está em ascensão, a formação de professores para atuar na EaD não atende a demanda, ou seja, é urgente a formação de docentes para a modalidade virtual, especialmente na licenciatura; 3) É preciso explorar ao máximo as possibilidades que as TDIC ofertam na EaD, no que se refere o desenvolvimento das habilidades comunicativas no ensino e aprendizagem de línguas, em especial para a produção oral, com encontros síncronos para que a interação possa ser efetiva e significativa.