Expansão do ensino superior e identidade docente : desafios de uma profissão em crise

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Gonzatto, Cosmo Rafael
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Passo Fundo; Educação; BR; UPF; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Ensino superior; Educação e Estado; Professores universitários; Higher education; Education and State; University professors; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/613

A presente dissertação trata dos desafios da profissão docente no contexto da expansão da educação superior. Essa expansão ocasionou um conjunto de problemas relacionados à construção da identidade profissional docente, tais como precarização e intensificação do trabalho, baixa remuneração salarial, desvalorização da profissão diante da sociedade, surgimento do mal estar docente, dentre outros. Diante desses problemas, a pesquisa se propôs enfrentar as seguintes questões: De que forma as mudanças na sociedade afetaram os docentes e a sua identidade profissional? De que maneira o processo de expansão da educação superior tem influenciado a construção da identidade profissional do professor universitário? Como as transformações que aconteceram no seio da universidade contribuíram para afetar a identidade docente? Para respondê-las, foram estes os objetivos estabelecidos: 1) investigar o processo de expansão da Educação Superior no Brasil, intensificado, principalmente pelas políticas educacionais elaboradas durante o governo de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010); 2) analisar como esse fenômeno de expansão do ensino superior afetou a identidade profissional docente; c) apresentar indicativos que poderão contribuir para enfrentar os problemas causados na identidade profissional docente por conta do fenômeno da expansão da Educação Superior. Devido à particularidade do tema, optou-se por desenvolver a pesquisa, através do método analítico-reconstrutivo, detendo-se principalmente à pesquisa bibliográfica e documental. A metodologia constituiu-se de três momentos: a) análise e interpretação dos dados primários sobre a expansão do ensino superior no período de 1995 a 2010 selecionados junto ao banco de dados do INEP; b) análise crítica/reconstrutiva da construção da identidade docente decorrente das mudanças ocorridas na sociedade e na universidade nas últimas décadas, do processo de precarização e intensificação do trabalho docente, da caracterização do mal estar docente e do surgimento de um novo perfil profissional docente, por meio do referencial oferecido por Carvalho (2015), Catani (2006), Cicillini e Cunha (2014), Claro e Profeta (2015), Cunha (2013), Costa (2000), Diniz-Pereira (2011), Hall (2006), Mancebo, Maués e Chaves (2006), Massetto (2003), Miranda e Melo (2012), Morgado (2011), Morosini (2000), Nóvoa (1995), Penin (2009), Picado (2015), Veiga (2014) e Zabalza (2004); c) sistematização de um conjunto de propostas que visam contribuir para a superação dos problemas enfrentados pelos docentes na construção da sua identidade profissional perante o cenário de expansão da educação superior. Dentre os resultados produzidos, além da sistematização do cenário que caracterizou a expansão da educação superior no Brasil ocorrida nas últimas duas décadas e de como tal expansão afetou a construção da identidade docente, a pesquisa indicou a elaboração de políticas de formação docente promovidas pelas próprias instituições como sendo uma ação efetiva para enfrentar o problema da identidade docente.