Planilhas eletrônicas no ensino de matemática : análise de uma proposta didática para o ensino médio

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Tartari, Vildomar Luiz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Passo Fundo; Ciências e Matemática; BR; UPF; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: Matemática - Estudo e ensino; Tecnologia educacional; Planilhas eletrônicas; Interação social; Mathematics - Study and teaching; Educational technology; Spreadsheets; Social interaction; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/583

O presente trabalho pertence à linha de pesquisa Tecnologias de informação, comunicação e interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e buscou responder às seguintes questões: Em que medida as tecnologias disponíveis na sociedade, no caso deste estudo, as planilhas eletrônicas, contribuem com o processo de ensinar e aprender conceitos matemáticos? De que forma o uso de tecnologias educacionais, associadas a situações cotidianas, propiciam a interação social? Tais questionamentos definiram como objetivo do presente estudo investigar a potencialidade do uso das planilhas eletrônicas na abordagem de conceitos matemáticos, estruturadas a partir de situações vivenciais dos estudantes. Para tanto, foi delineada uma pesquisa centrada na aplicação de uma sequência didática orientada a favorecer a construção do conhecimento dentro de uma abordagem cognitiva e estruturada de modo a valorizar o uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Além disso, o estudo enfatizou a importância da utilização do cotidiano e da interação social, especialmente apoiando-se na acepção de Vygotsky. Como suporte teórico, o estudo resgatou pesquisas na área do uso de tecnologias na Educação Matemática, bem como refletiu e analisou os dados coletados à luz do cognitivismo e da interação social. Em termos da metodologia, o estudo recorreu a uma pesquisa qualitativa na perspectiva de Triniños (1994), estabelecendo categorias de acordo com o proposto por Bardin (2004). Por fim, o estudo apontou a viabilidade da proposta didática apresentada e destacou sua importância como favorecedora da aprendizagem em Matemática para os estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Tal viabilidade foi analisada considerando a percepção do professor/pesquisador e dos estudantes, cujos resultados apontaram que abordar conceitos matemáticos por meio da tecnologia, envolvendo situações contextualizadas contribui para que os estudantes compreendam que a Matemática constitui-se em um corpo de conhecimento significativo e presente na vida dos sujeitos pesquisados. Acompanha a presente dissertação, seu produto educacional desenvolvido na forma de texto de apoio, denominado ¿Uso de planilhas eletrônicas para o ensino da Matemática: sugestões de atividades para a Educação Básica.