Viabilidade do jogo digital Turbelab sobre a função executiva de crianças e adolescentes com transtornos do neurodesenvolvimento

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Medrano, Thaís de Santis Soto
• Orientador(a): Paula, Cristiane Silvestre de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por; eng
• Palavras-chave em Português: Transtorno do Neurodesenvolvimento; funções executivas; jogos digitais
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41338

As funções executivas (FEs) são habilidades cognitivas fundamentais para o controle e regulação de pensamentos, ações e emoções. Se dividem em três domínios principais: memória operacional, controle inibitório e flexibilidade cognitiva. Déficits nesses domínios, comuns em transtornos do neurodesenvolvimento, podem afetar a aprendizagem. Jogos digitais promovem habilidades de FE, pois contribuem a capacidade de adaptação a novas situações, gerenciar múltiplas informações simultaneamente e desenvolver estratégias eficazes para alcançar objetivos. O objetivo do presente estudo foi avaliar a viabilidade do programa de intervenção com o jogo digital Turbelab com crianças e adolescentes com transtornos do neurodesenvolvimento. A viabilidade foi mensurada através da usabilidade e impactos do jogo nas FEs. O desenho do estudo foi quase-experimental. A intervenção com o jogo foi realizada com 15 participantes diagnosticados com transtornos do neurodesenvolvimento, com idade entre 10 e 14 anos de ambos os sexos. Na primeira fase da pesquisa (pré-intervenção), todas as crianças e adolescentes foram avaliados através dos instrumentos Questionário de Experiência com Jogos de celular/Tablet, Figuras Complexas de Rey (memória de trabalho), WISC-IV (Dígitos e memória de trabalho), FDT (controle inibitório e flexibilidade cognitiva) e Teste de Trilhas parte A e parte B (flexibilidade cognitiva), de modo a estabelecer uma linha de base inicial do desempenho nos domínios executivos de todos participantes, proporcionando dados iniciais para futuras comparações. Paralelamente, os responsáveis responderam ao Questionário sociodemográfico para a caracterização da amostra. Na segunda fase do estudo, todas as crianças e adolescentes receberam a intervenção com o jogo, aplicada em duas sessões, com intervalo de uma semana entre elas, sob acompanhamento da pesquisadora. Ao final de cada partida do jogo, foi aplicado o questionário Net Promoter Score (NPS) e, no término da segunda sessão aplicou-se o Questionário baseado na Game User Experience Satisfaction Scale (GUESS). Também foram coletados dados de pontuação e tempo de permanência no Jogo como medidas de engajamento. Na terceira fase (pós-intervenção), os testes aplicados na fase de pré intervenção foram repetidos em todos os participantes. Os resultados do estudo indicaram alto engajamento, satisfação e intenção de recomendação com o Turbelab, conforme dados de usabilidade (NPS e GUESS), especialmente na Fase 1 e com consolidação positiva na Fase 3. A intervenção resultou em melhorias significativas em leitura, contagem, tomada de decisão e controle inibitório, com ganhos homogêneos entre os participantes, independentemente do QI. Observou-se uma interação entre QI e desempenho nas tarefas visuoconstrutivas e no tempo de leitura, sugerindo que sugerindo que o QI influenciou a magnitude dos ganhos obtidos por alguns participantes nessas áreas. Não houve efeito expressivo sobre flexibilidade cognitiva. Em conclusão, os achados sustentam a viabilidade do Turbelab como ferramenta complementar de intervenção para o desenvolvimento de FEs em crianças e adolescentes com transtornos do neurodesenvolvimento. Para consolidar sua eficácia sugere-se ajustes individualizados para otimizar resultados em diferentes perfis cognitivos, e a condução de ensaios clínicos controlados com amostras maiores.