As imagens da cultura negra utilizadas em sala de aula como reflexo da identidade do professor: um estudo sobre a prática e a formação dos professores de História, Arte e Língua Portuguesa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Carvalho, Francione Oliveira lattes
Orientador(a): Araujo, Paulo Roberto Monteiro de lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
identidade do professor
cultura afro-brasileira
imagens
escola
Palavras-chave em Inglês:
teacher`s identity
afro-brazilian culture
images
school
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24837
Resumo: A partir da discussão multiculturalista do filósofo Charles Taylor sobre a questão da identidade, essa pesquisa investiga como as ações humanas e os posicionamentos morais dos professores interferem na abordagem que fazem do negro no cotidiano escolar. Concentra-se na análise das imagens e dos temas afro-brasileiros utilizados pelos professores de História, Arte e Língua Portuguesa da cidade de São Paulo e região metropolitana. Procura esclarecer como as questões multiculturais interferiram no Direito, através das políticas de ações afirmativas e problematiza o conceito de cultura e o espaço que ela tem na escola e na formação dos professores. Aborda as representações dos negros nos livros didáticos e de como a sua identidade foi construída no Brasil através da arte, da imprensa e do debate político. A investigação constata que a capacidade dos professores de se pensar como indivíduo é amplamente determinada por suas interações e experiências sociais. A percepção que eles possuem deles mesmos depende de estruturas cognitivas, afinidades comuns e outras qualificações inscritas num cenário que surge das interações com os diversos grupos sociais. É justamente essa percepção que faz com que diferentes professores façam diferentes tipos de seleção no interior da cultura e comprova que o modo pelo qual a informação é selecionada está ligada às crenças e valores que orientam suas vidas.
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Concentra-se na análise das imagens e dos temas afro-brasileiros utilizados pelos professores de História, Arte e Língua Portuguesa da cidade de São Paulo e região metropolitana. Procura esclarecer como as questões multiculturais interferiram no Direito, através das políticas de ações afirmativas e problematiza o conceito de cultura e o espaço que ela tem na escola e na formação dos professores. Aborda as representações dos negros nos livros didáticos e de como a sua identidade foi construída no Brasil através da arte, da imprensa e do debate político. A investigação constata que a capacidade dos professores de se pensar como indivíduo é amplamente determinada por suas interações e experiências sociais. A percepção que eles possuem deles mesmos depende de estruturas cognitivas, afinidades comuns e outras qualificações inscritas num cenário que surge das interações com os diversos grupos sociais. É justamente essa percepção que faz com que diferentes professores façam diferentes tipos de seleção no interior da cultura e comprova que o modo pelo qual a informação é selecionada está ligada às crenças e valores que orientam suas vidas.Charles Taylor`s multiculturalist discussion about identity is the starting point for this research, which investigates how the human actions and the teacher`s moral positions turns out to interfere into the way the negroes issue are taught in schools. It`s focused upon the analysis of images and afro-brazilian themes brought to classes by professors who teach history, arts and portuguese in the city of São Paulo and its metropolitan region. The research tries to explain how the multicultural issues interfere in the law, through positive political actions. It also doubts the meaning of culture and the way it affects schools and teacher`s background. In addition, this work presents the different manners negroes are viewed in didatic books and how their identity was built in Brazil through the arts, the press and the political debate. The investigation concludes that teacher`s ability to think themselves as individuals is largely determined by their interactions and social experiences. The perception those teachers have about themselves depends on cognitive structures, similar interestings and other qualifications, which happen in a scenario raised by different social groups interactions. It`s exactly that perception the resposable for so different choices inside the culture, made by so different teachers. To sum up, it turns out to prove that the way information is selected is directly connected to the values which guide their lives.Fundo Mackenzie de Pesquisaapplication/pdfporUniversidade Presbiteriana Mackenzieidentidade do professorcultura afro-brasileiraimagensescolateacher`s identityafro-brazilian cultureimagesschoolCNPQ::CIENCIAS HUMANASAs imagens da cultura negra utilizadas em sala de aula como reflexo da identidade do professor: um estudo sobre a prática e a formação dos professores de História, Arte e Língua Portuguesainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4254/Francione%20Oliveira%20Carvalho.pdf.jpginfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital do Mackenzieinstname:Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)instacron:MACKENZIEContier, Arnaldo Darayahttp://lattes.cnpq.br/4480300676683430Sant´anna, Maria Clotilde Perez Rodrigues Baironhttp://lattes.cnpq.br/3579570829993136BREducação, Arte e HistóriaUPMEducação, Arte e História da CulturaORIGINALFrancione Oliveira Carvalho.pdfFrancione Oliveira Carvalho.pdfapplication/pdf1547866https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/104a2ee9-c812-4058-84d1-60c24732d012/downloadebd405e321e2650f4f71d62d251680f4MD51trueAnonymousREADTEXTFrancione Oliveira Carvalho.pdf.txtFrancione Oliveira Carvalho.pdf.txtExtracted texttext/plain469757https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/fc7e4b7c-77f8-401c-9b4d-1579d6c27396/download5b90bf3729e952c70b3e74f032601d5bMD52falseAnonymousREADTHUMBNAILFrancione Oliveira Carvalho.pdf.jpgFrancione Oliveira Carvalho.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1345https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/f8359d35-1457-4d2a-ad05-9706d155b317/download51a1fc1b1f65051bdc557c1134a43645MD53falseAnonymousREAD10899/248372022-03-14T21:22:18.725Zopen.accessoai:dspace.mackenzie.br:10899/24837https://dspace.mackenzie.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.mackenzie.br/jspui/PRIhttps://adelpha-api.mackenzie.br/server/oai/repositorio@mackenzie.br||paola.damato@mackenzie.bropendoar:102772022-03-14T21:22:18Repositório Digital do Mackenzie - Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)false
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