Treinamento parental para manejo emocional e comportamental dos filhos: verificação de efeitos baseados em múltiplos informantes

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Caravieri, Carolina Kulcsar
• Orientador(a): Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por; eng
• Palavras-chave em Português: treinamento parental; problemas emocionais e comportamentais; crianças; práticas educativas parentais
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41062

Introdução: A pandemia da COVID-19 intensificou os problemas emocionais e comportamentais (PEC) em crianças em idade escolar associado a múltiplos fatores, sendo um deles as práticas parentais negativas. Evidências científicas apontam que intervenções voltadas para treinamentos parentais baseados nos pressupostos da Análise Aplicada do Comportamento podem reduzir indicadores de PEC, além de contribuir significativamente para a promoção da saúde mental infantil. Esses efeitos positivos podem ser potencializados quando os treinamentos são feitos para os principais agentes que cuidam ou educam as crianças, por exemplo, pais e professores. Esta dissertação deu continuidade a um estudo que realizou treinamento de professores para manejo de PEC de alunos em sala de aula de escolas públicas de uma rede municipal de educação, tendo como grupo amostral os pais ou cuidadores responsáveis dos alunos cujos professores receberam o treinamento. Objetivo: Verificar os efeitos de um programa de treinamento parental destinado ao desenvolvimento de práticas educativas parentais sobre o padrão emocional e comportamental de filhos, bem como nas práticas parentais. Método: Estudo quase-experimental com uma amostra total de 53 participantes, composta de 33 mães/responsáveis e 20 pais/responsáveis de crianças do 3° e 4° ano do Ensino Fundamental I de 15 escolas públicas do município de Embu das Artes. A intervenção consistiu em um programa de treinamento parental desenvolvido em quatro sessões semanais de uma hora cada. O conteúdo do treinamento foi adaptado de um estudo anterior conduzido com os professores destas mesmas crianças, envolvendo estratégias educativas fundamentadas em técnicas da Análise do Comportamento Aplicada baseada em evidências e melhores práticas educativas. As aulas foram ministradas de forma online com 8 grupos formados por mães/responsáveis segundo a disponibilidade, resultando na distribuição de cerca de 5 integrantes por grupo (Dp= 1,3). Para composição da amostra dos pais/responsáveis, foi solicitado aos participantes da intervenção o contato de um segundo responsável pela criança. Foram utilizados os instrumentos Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ-P4-17), Inventário de Estilos Parentais (IEP), questionário de caraterização sociodemográfica, Critério Brasil (ABEP) e questionário de avaliação do programa de treinamento. A análise de dados contemplou os responsáveis que alcançaram uma frequência mínima de 75% de participação nas aulas. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas após o treinamento parental em relação aos sintomas emocionais (p=0,002; d= 0,692), comportamento pró social (p=0,029; d=-0,670) e nos problemas totais (p=0,009; d=0,562); e marginalmente significativa em relação ao problema de relacionamento com pares (p=0,053). Quanto às práticas educativas, foram encontradas aumento significativo na pontuação total da escala do IEP (p=0,036; d==0,433) e marginalmente significativo da prática educativa associada a negligência (p=0,068; d=0,438). A percepção das mães/participantes foi fortemente correlacionada com os resultados dos pais em relação às escalas do SDQ no momento pós-intervenção, com exceção da escala de sintomas emocionais. O treinamento parental foi avaliado como positivo por todas as participantes do programa, corroborando com estudos anteriores que verificaram melhora de PEC em crianças após o desenvolvimento de intervenções para promover melhores estratégias de educação.