Novo ensino médio: percepções de alunos de uma escola de ensino público da rede estadual de São Paulo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Humeki , Cristina Ayako Scher
Orientador(a): Silva, Paulo Fraga da
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
educação
ensino médio
novo ensino médio
BNCC
Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33667
Resumo: A presente pesquisa tem como principal objetivo compreender as percepções dos alunos quanto à implantação da lei do Novo Ensino Médio e sua relevância na formação do cidadão. Foi inicialmente traçada uma linha histórica sobre o ensino médio no Brasil, desde sua concepção até os dias atuais para que fosse possível entender as diversas reformas realizadas anteriormente com o mesmo intuito: definir a identidade dos últimos anos da educação básica. Por meio de entrevistas realizadas com alunos do primeiro e terceiro ano do ensino médio em uma escola pública do estado de São Paulo, pode-se observar duas perspectivas opostas: a visão promovida pelas leis e diretrizes governamentais e a realidade da escola, expressa pelas opiniões dos alunos. Os estudantes se mostraram conscientes da importância da conclusão do ensino médio para o ingresso no ensino superior e o início da vida profissional, mas destacaram problemas estruturais na escola, como a falta de laboratórios e equipamentos tecnológicos adequados, que prejudicam a implementação das novas disciplinas propostas, além de contradizer um dos maiores pontos na divulgação do Novo Ensino Médio: o protagonismo e a autonomia dos alunos na escolha das disciplinas que desejam cursar. Discute-se neste estudo as percepções relatadas pelos alunos com os aportes teóricos da Base Nacional Comum Curricular, Currículo Paulista e pensadores da educação como Young e Libâneo, abrindo espaço para novas reflexões e acompanhamento da implementação do Novo Ensino Médio, ainda em andamento no país.
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Os estudantes se mostraram conscientes da importância da conclusão do ensino médio para o ingresso no ensino superior e o início da vida profissional, mas destacaram problemas estruturais na escola, como a falta de laboratórios e equipamentos tecnológicos adequados, que prejudicam a implementação das novas disciplinas propostas, além de contradizer um dos maiores pontos na divulgação do Novo Ensino Médio: o protagonismo e a autonomia dos alunos na escolha das disciplinas que desejam cursar. Discute-se neste estudo as percepções relatadas pelos alunos com os aportes teóricos da Base Nacional Comum Curricular, Currículo Paulista e pensadores da educação como Young e Libâneo, abrindo espaço para novas reflexões e acompanhamento da implementação do Novo Ensino Médio, ainda em andamento no país.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de NívelUniversidade Presbiteriana Mackenzieeducaçãoensino médionovo ensino médioBNCCNovo ensino médio: percepções de alunos de uma escola de ensino público da rede estadual de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Digital do Mackenzieinstname:Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)instacron:MACKENZIEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://lattes.cnpq.br/5107989573840442http://lattes.cnpq.br/9668043044205674Andrade , Maria de Fátima Ramos dehttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412Ishi, Ionehttp://lattes.cnpq.br/3067276348398307This research aims to understand the students' perception regarding the implementation of the New High School law and its relevance in the development of citizens. Initially, a historical timeline of high school education in Brazil was drawn, from its conception to the present day, in order to understand the various reforms carried out previously with the same purpose: to define the identity of the last years of initial education. Interviews conducted with first- and third-grade students from a public high school in the state of São Paulo resulted in two opposite perspectives: one promoted by laws and government guidelines and another grounded in the school's reality, expressed by the students’ opinions. Students were aware of the importance of completing high school for entering higher education and starting their professional lives. However, they highlighted structural school problems, such as the lack of laboratories and adequate technological equipment, which hinder the implementation of the new proposed disciplines, in addition to contradicting one of the main points used to disseminate the New High School: the agency and autonomy of students in choosing the subjects they want to study. This work discusses the perceptions reported by students with the theoretical contributions of the National Common Curricular Base, Currículo Paulista, and education thinkers such as Young and Libâneo, opening space for new reflections and monitoring the implementation of the New High School, still in progress in the country.educationhigh schoolnew high schoolBNCCBrasilCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)UPMEducação, Arte e História da CulturaCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESORIGINALCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdfCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdfapplication/pdf17069949https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/be530fd7-fc24-43ed-bca2-3a4f3002bf21/downloadc49344eaa7c38cee114d0b7a8c1509fbMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82269https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/c0551cc2-dbd6-4eae-8833-49e5f150bbcd/downloadf0d4931322d30f6d2ee9ebafdf037c16MD52falseAnonymousREADTHUMBNAILCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdf.jpgCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2862https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/734e7ffb-0dbd-40dc-9065-b8e0368e1826/downloadefc8004e7d0739fca497f9b97671bebdMD53falseAnonymousREADTEXTCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdf.txtCRISTINA AYAKO SCHER HUMEKI.pdf.txtExtracted texttext/plain103681https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/35e9e750-39ad-4a5f-b7d9-08c3240df2cb/download81187d9b150f4fa68a0af7e1846823f8MD54falseAnonymousREAD10899/336672025-08-16T06:01:46.416525Zopen.accessoai:dspace.mackenzie.br:10899/33667https://dspace.mackenzie.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.mackenzie.br/jspui/PRIhttps://adelpha-api.mackenzie.br/server/oai/repositorio@mackenzie.br||paola.damato@mackenzie.bropendoar:102772025-08-16T06:01:46Repositório Digital do Mackenzie - Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)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