Avaliação na educação profissional técnica de nível médio

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Cruz, Luana Gomes lattes
Orientador(a): Andrade, Maria de Fátima Ramos de lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
educação profissional
avaliação
formação de professores
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM
Link de acesso: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25073
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas avaliativas realizadas pelos docentes do curso Técnico de Nível Médio. A intenção foi analisar em que medida as práticas contemplam as orientações de avaliação propostas institucionalmente. Essa análise foi realizada a partir do entendimento dos docentes de duas unidades do Senac (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) no município de Osasco e bairro da Lapa (São Paulo - SP). Para a realização da pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa e adotamos os seguintes procedimentos metodológicos: estudo documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas com docentes. O referencial teórico utilizado pautou-se nas diversas formas de entender o processo avaliativo e suas contribuições para a aprendizagem e evolução dos alunos, dentre eles: Hoffmann (1999, 2009, 2013), Mizukami (1986), Perrenoud (1999), Rios (1998) e Weisz (2002), e em estudos sobre as diferentes concepções de aprendizagem docente, tendo como base as relações entre conhecimento e prática educacional. Constatamos que todos os professores conhecem os documentos institucionais e falam claramente sobre a proposta, entretanto realizam uma avaliação por medida e verificação. Outro ponto a ser ressaltado é que muitos consideram o comprometimento do aluno como principal critério de aprovação.
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Para a realização da pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa e adotamos os seguintes procedimentos metodológicos: estudo documental, aplicação de questionários e realização de entrevistas com docentes. O referencial teórico utilizado pautou-se nas diversas formas de entender o processo avaliativo e suas contribuições para a aprendizagem e evolução dos alunos, dentre eles: Hoffmann (1999, 2009, 2013), Mizukami (1986), Perrenoud (1999), Rios (1998) e Weisz (2002), e em estudos sobre as diferentes concepções de aprendizagem docente, tendo como base as relações entre conhecimento e prática educacional. Constatamos que todos os professores conhecem os documentos institucionais e falam claramente sobre a proposta, entretanto realizam uma avaliação por medida e verificação. Outro ponto a ser ressaltado é que muitos consideram o comprometimento do aluno como principal critério de aprovação.This research aimed to investigate the evaluative practices carried out by the Technical Course teachers. The intention was analyze the extent to which the practices include the proposed evaluation guidelines institutionally. This analysis was performed based on the understanding of the teachers of two Senac (National Service of Commercial Education) sites, in Osasco city and Lapa district (São Paulo - SP). For the accomplishment of the research, we chose a mixed approach (quantitative and qualitative) and adopted the following methodological procedures: documentary study, application of questionnaires and interviews with teachers. The theoretical framework used was based on the different ways of understanding the evaluative process and its contributions to the students learning and evolution, among them: Hoffmann (1999, 2009, 2013), Mizukami (1986), Perrenoud (1998) and Weisz (2002), and in studies on the different conceptions of teacher learning, based on the relationship between knowledge and educational practice. We find that all teachers know the institutional documents and speak clearly about the proposal, but they carry out an evaluation by measure and verification. Another point to emphasize is that many consider the students commitment as the main criterion of approval.application/pdfporUniversidade Presbiteriana Mackenziehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesseducação profissionalavaliaçãoformação de professoresCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEMAvaliação na educação profissional técnica de nível médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/19154/Luana%20Gomes%20Cruz.pdf.jpgprofissional educationavaliationformation of teachersreponame:Repositório Digital do Mackenzieinstname:Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)instacron:MACKENZIEMizukami, Maria da Graca Nicolettihttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481Aparicio, Ana Silvia Moçohttp://lattes.cnpq.br/8495340055635407BrasilCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)UPMEducação, Arte e História da CulturaORIGINALLuana Gomes Cruz.pdfLuana Gomes Cruz.pdfapplication/pdf2207562https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/7e5a4f6e-57ae-47ed-bc08-3a993a130427/download22e7e6f5e0527ccce64318382c606042MD51trueAnonymousREADTEXTLuana Gomes Cruz.pdf.txtLuana Gomes Cruz.pdf.txtExtracted texttext/plain253305https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/888db929-e9d4-43a5-9fc8-189523e0f913/download9706bfee59f45c5ba13d798314c5c32fMD52falseAnonymousREADTHUMBNAILLuana Gomes Cruz.pdf.jpgLuana Gomes Cruz.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1112https://dspace.mackenzie.br/bitstreams/01089837-271c-4230-b245-ee29cfb9b401/downloade0bb50b659f2835d85284054655dc355MD53falseAnonymousREAD10899/250732022-03-14T21:41:32.074Zhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acesso Abertoopen.accessoai:dspace.mackenzie.br:10899/25073https://dspace.mackenzie.brBiblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.mackenzie.br/jspui/PRIhttps://adelpha-api.mackenzie.br/server/oai/repositorio@mackenzie.br||paola.damato@mackenzie.bropendoar:102772022-03-14T21:41:32Repositório Digital do Mackenzie - Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)false
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