Jogos dramáticos e brincadeiras cantadas mediando a formação lúdica do educador dos anos inicias do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2002
Autor(a) principal: Werlang, Cristiane
Orientador(a): Gil, Joao Pedro Alcântara
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Jogos dramáticos
Ensino fundamental : Educadores : Postura lúdica
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/298822
Resumo: Esta dissertação aborda o tema da ludicidade no trabalho do educador dos anos iniciais do ensino fundamental. Jogos dramáticos e brincadeiras cantadas, temas da cultura teatral, podem ser instrumentos mediadores da postura lúdica dos educadores dos anos iniciais do ensino fundamental ? Jogo vêm do latim ludus, que significa divertir-se, recrear-se, brincar; que por sua vez deriva de ludere, que significa ilusão e simulação. O jogo e/ou a brincadeira se originam no social pela vontade do homem de conhecer e coordenar as relações interpessoais (coletivas) às intrapessoais (internas). Através do ato relacional do jogo e/ou da brincadeira desencadeiam-se aprendizagens estritamente importantes para o ser humano e também para o 'ser professor'. O trabalho de campo foi realizado com professores dos anos iniciais do ensino fundamental que se encontram em situação de formação inicial e continuada e procurou observar participativamente como a categoria "socialização" se desenvolvia a partir da vivência com jogos dramáticos e brincadeiras cantadas. Dentre os resultados obtidos, construído com base nas entrevistas coletadas, nas observações, no diário de campo e nos registros visuais e sonoros citamos como relevante para a formação de professores: a integração do corpo à mente, a preparação de professores com a prática de jogos e a socialização. Acreditamos que proporcionando aos pedagogos a vivência com jogos dramáticos e brincadeiras cantadas estaremos dando subsídios à construção de uma docência mais dialógica, humana e contextualizadora.
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