Infância e natureza : entre o verde e o concreto : um estudo sobre a educação ambiental e o emparedamento no ensino formal e não formal no Litoral Norte do RS

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Acosta, Ana Caroline Ferreira Rodrigues
• Orientador(a): Kalsing, Rejane Margarete Schaefer
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Desemparedamento da infância; Educação ambiental; Educação formal; Educação não-formal; Litoral Norte, Região (RS)
• Palavras-chave em Inglês: Childhood; Nature; Environmental education; School walling
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/300362

Este trabalho tem o objetivo de investigar como o emparedamento repercute em como as crianças experenciam a natureza em seus espaços educativos. Para tanto foram analisados dois espaços distintos de educação no litoral norte do rio Grande do Sul, uma escola formal no município de Imbé e um espaço não formal no município de Maquiné. Foram utilizadas técnicas metodológicas de pesquisa de grupo focal, com os grupos de crianças dos dois espaços educativos e, de entrevistas, com as educadoras dos dois espaços educativos. No entanto, partimos de uma revisão teórica, na busca de dialogar e aprofundar conceitos pertinentes aos estudos com diferentes autores e autoras que nos alicerçaram sobre as temáticas: infância, natureza, currículo e emparedamento escolar. Além de uma revisão de literatura, buscando outros trabalhos que foram realizados que se aproximassem das temáticas da pesquisa. A proposta foi de investigar, discutir e refletir sobre qual o lugar da natureza na cultura da infância, a partir desses dois espaços educativos, entendendo que essas discussões possuem relevância para construir respeito, proteção e preservação do meio e do ambiente. Diante do contexto de mudanças climáticas, a promoção de práticas do ensino de educação ambiental se faz urgente, assim como refletir os espaços, as práticas e propostas pedagógicas para educação e o tempo que as crianças possuem para intercambiarem com a natureza. Portanto, evidenciamos nas narrativas a criatividade, a inventividade e a transmissão de ensinamentos sobre a relacionação criança-natureza. As crianças, através das suas próprias linguagens e suas subjetividades, podem contribuir para formação de espaços, currículos (que respeitem o tempo-espaço) e identidades de uma comunidade, bem como ajudar a zelar pelo direito de estas participarem na construção dos ambientes da escola e a compartilhar seus desejos como sujeitos ativos dentro de sua comunidade, para que se efetive a compreensão e a transformação do meio onde vivem.