Avaliação do desempenho do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) na relação ingressantes/ formados: uma comparação com a modalidade presencial

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Lenuzza, Carlos Cezar Modernel
• Orientador(a): Calabró, Luciana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Universidade Aberta do Brasil; Educação a distância; Ensino presencial; Formação de professores
• Palavras-chave em Inglês: Open University of Brazil (UAB); Distance learning education; Classroom-based course; Teacher training
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/212504

Esta dissertação, com o propósito de obtenção do grau de mestre, no âmbito do programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde do Instituto de Ciências Básicas da Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), procurou, em sua base metodológica e teórica argumentativa, ampliar o debate sobre a educação geral e a distância enquanto modalidade, no âmbito das reformas educacionais, principalmente aquelas surgidas a partir de 1990, em que se observou a atuação do Estado priorizando ações que pudessem assegurar o acesso e a permanência, bem como a formação básica e continuada de professores. Nesse contexto, a Universidade Aberta do Brasil (UAB) se estabelece institucionalmente como um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) se consolidando como a maior ação pública na oferta de cursos de licenciatura e de educação continuada na modalidade a distância (MD). Nesta pesquisa procurou-se evidências comparativas, para auferior o desempenho em cursos de Licenciatura nas modalidades presencial e a distância. Foram comparados e avaliados os desempenhos dos 12 cursos de Licenciatura pertencentes à Base Nacional Comum Curricular das MD da UAB e Modalidade Presencial (MP), no período de 2009-2016, usando como parâmetro o Índice de Eficiência Máxima (IEM). Os dados da MD foram obtidos no banco de dados da UAB e os da MP, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O teste t não paramétrico Mann-Whitney (GraphPad 6) foi utilizado para análise estatística. Constatou-se que os cursos da MD apresentam IEM inferior (0,44) quando comparados aos da MP (0.89). Os cursos de Biologia, Física e Matemática atingiram valores predominantemente inferiores à média, enquanto que os cursos de Educação Física, Letras Português e Pedagogia atingiram valores predominantemente iguais ou superiores à média.