Diagnóstico de dificuldades de aprendizagem relacionadas ao estudo da estequiometria com alunos do ensino médio da rede pública estadual do rio grande do sul e proposta de estratégia didática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Fernandes, Rochele da Silva
Orientador(a): Gregório, José Ribeiro
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de quimica
Jogo didático
Mapa conceitual
Palavras-chave em Inglês:
Chemistry education
Didactic game
Conceptual map
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/204681
Resumo: Muitos alunos do Ensino Médio apresentam baixo desempenho nos conceitos de Estequiometria. Este desempenho também desencadeia um baixo rendimento na disciplina de Química e, consequentemente, baixo rendimento no curso, levando alguns alunos à evasão escolar. O presente trabalho buscou diagnosticar as causas das dificuldades apresentadas pelos alunos de nível médio quanto ao conteúdo de Estequiometria. Para tanto, foi aplicado um questionário estruturado a alunos do primeiro e segundo ano do Ensino Médio. Foram obtidas 109 respostas que auxiliaram na identificação das principais causas destas dificuldades. Com base nestes resultados, foi proposto o desenvolvimento de um jogo didático do tipo quiz, para auxiliar o ensino de Estequiometria e minimizar as causas do baixo desempenho dos alunos neste conteúdo. O jogo didático, denominado EsteQuiz, foi desenvolvido para plataformas Android e Web, com auxílio do Núcleo de Apoio Pedagógico à Educação a Distância da Universidade Federal do Rio grande do Sul – NAPEAD/UFRGS, permitindo que os alunos façam uso em seus dispositivos móveis em qualquer lugar, não restrito ao uso em sala de aula. Com o progresso no jogo, o jogador obtém parcelas de um mapa conceitual de Estequiometria, que o auxilia no seu avanço no próprio jogo, como também nos estudos posteriores. O mapa conceitual foi elaborado para relacionar os principais conceitos de Estequiometria e apresentar um algoritmo de resolução de problemas estequiométricos para guiar o aluno na elaboração do pensamento lógico.
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spelling Fernandes, Rochele da SilvaGregório, José Ribeiro2020-01-21T04:15:31Z2019http://hdl.handle.net/10183/204681001109410Muitos alunos do Ensino Médio apresentam baixo desempenho nos conceitos de Estequiometria. Este desempenho também desencadeia um baixo rendimento na disciplina de Química e, consequentemente, baixo rendimento no curso, levando alguns alunos à evasão escolar. O presente trabalho buscou diagnosticar as causas das dificuldades apresentadas pelos alunos de nível médio quanto ao conteúdo de Estequiometria. Para tanto, foi aplicado um questionário estruturado a alunos do primeiro e segundo ano do Ensino Médio. Foram obtidas 109 respostas que auxiliaram na identificação das principais causas destas dificuldades. Com base nestes resultados, foi proposto o desenvolvimento de um jogo didático do tipo quiz, para auxiliar o ensino de Estequiometria e minimizar as causas do baixo desempenho dos alunos neste conteúdo. O jogo didático, denominado EsteQuiz, foi desenvolvido para plataformas Android e Web, com auxílio do Núcleo de Apoio Pedagógico à Educação a Distância da Universidade Federal do Rio grande do Sul – NAPEAD/UFRGS, permitindo que os alunos façam uso em seus dispositivos móveis em qualquer lugar, não restrito ao uso em sala de aula. Com o progresso no jogo, o jogador obtém parcelas de um mapa conceitual de Estequiometria, que o auxilia no seu avanço no próprio jogo, como também nos estudos posteriores. O mapa conceitual foi elaborado para relacionar os principais conceitos de Estequiometria e apresentar um algoritmo de resolução de problemas estequiométricos para guiar o aluno na elaboração do pensamento lógico.Many high school students present poor performance on Stoichiometry. This performance also triggers a low return in the subject of Chemistry and, consequently, low return in the course, leading some students to school dropout. The present work sought to diagnose the causes of the difficulties presented by the students regarding the content of Stoichiometry, applying a survey to first and second year of high school students. Based on a total of 109 responses, it was proposed the development of a didactic quiz type game, to assist the learning of Stoichiometry and minimizing the causes of the low performance of students in this content. The didactic game, called EsteQuiz, was developed for Android and Web platforms, with the support of NAPEAD/UFRGS, allowing the student to make use of their mobile devices anywhere, not restricted to use in the classroom. Upon progress in the game, the player obtains parts of a conceptual map of Stoichiometry, which assists him in his advancement in the game, as well as in later studies. The conceptual map was elaborated to relate the main concepts of Stoichiometry and to present an algorithm to solve Stoichiometric problems guiding the students in the elaboration of logical thinking.application/pdfporEnsino de quimicaJogo didáticoMapa conceitualChemistry educationDidactic gameConceptual mapDiagnóstico de dificuldades de aprendizagem relacionadas ao estudo da estequiometria com alunos do ensino médio da rede pública estadual do rio grande do sul e proposta de estratégia didáticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de QuímicaMestrado Profissional em Química em Rede NacionalPorto Alegre, BR-RS2019mestrado profissionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001109410.pdf.txt001109410.pdf.txtExtracted Texttext/plain102501http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204681/2/001109410.pdf.txt55ba80af171846b4b7a203783204ed09MD52ORIGINAL001109410.pdfTexto completoapplication/pdf2190676http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204681/1/001109410.pdf0c8f70ca142572287731e54e8ba74487MD5110183/2046812020-01-22 05:11:05.344426oai:www.lume.ufrgs.br:10183/204681Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br||lume@ufrgs.bropendoar:18532020-01-22T07:11:05Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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