Fios que tecem a escola necessária : a educação integral na Escola Municipal de Ensino Fundamental Chico Xavier (São Leopoldo/RS)

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Führ, Caroline Luisa Ludwig
• Orientador(a): Moll, Jaqueline
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação integral; Escola pública
• Palavras-chave em Inglês: Comprehensive education; Scientific education; Necessary school; Public school; Right to education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/303308

Esta tese de doutorado é escrita na área de concentração em Educação em Ciências e defendida junto ao Programa de Pós-Graduação Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Circunscreve-se no âmbito da Cátedra UNESCO UniTwin – A Cidade que Educa e Transforma, rede internacional na qual a UFRGS é vinculada, considerando que a análise é voltada à relação entre educação e território. O objetivo deste estudo é compreender a construção e a vivência da Escola Municipal de Ensino Fundamental Chico Xavier, localizada em São Leopoldo (município da região metropolitana de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul, Brasil), como expressão de uma proposta de Educação Integral, construída a muitas mãos e em diálogo com o território, sujeitos e desafios do cotidiano escolar. Nascida em um assentamento urbano marcado por vulnerabilidades sociais, a escola foi concebida como um gesto político e pedagógico intencional, comprometido com o direito à educação e com a formação integral dos estudantes. A pesquisa busca compreender os sentidos atribuídos à criação da escola, os fundamentos que sustentam sua proposta pedagógica e as formas pelas quais a instituição escolar vem sendo experienciada por educadores, estudantes e famílias ao longo do tempo. Neste percurso, o estudo propõe e sustenta o conceito de “escola necessária”, compreendido como uma categoria analítica e política que emerge do território, inscrevendo-se como condição vital para a sustentação da vida comunitária, da dignidade e da esperança em contextos de vulnerabilidade social. A investigação se ancora em referenciais teóricos que dialogam com os princípios da Educação Integral, da justiça social e da valorização dos territórios educativos mobilizando autores como Paulo Freire, Miguel Arroyo, Jaqueline Moll, Bernard Charlot, Milton Santos e Michael Young. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de estudo de caso, com a realização de entrevistas com sujeitos envolvidos na gênese da escola, rodas de conversa com diferentes grupos da comunidade escolar e registros em diário de campo. A análise dos dados é conduzida com base na Análise Textual Discursiva, interpretando e oferecendo novos sentidos, atribuídos à experiência formativa da escola em sua trama cotidiana. A partir de uma vivência concreta, esta tese contribui com reflexões teórico-práticas que reafirmam a escola pública como infraestrutura social essencial e fortalecem políticas públicas e práticas escolares comprometidas com a equidade, pertencimento e transformação das realidades educativas.