A educação especial no Brasil em tempos de Pandemia de Covid-19 e a oferta de atendimento educacional especializado em contextos escolares

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Carvalho, Carmen Horacina Da Silva
• Orientador(a): Baptista, Cláudio Roberto
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação especial; Atendimento especializado; Inclusão escolar; Pandemia de COVID-19 (2020-2023)
• Palavras-chave em Espanhol: Educación especial; Servicios educativos especializados; Inclusión escolar; Pandemia de la COVID-19
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/307121

A presente pesquisa tem por objetivo principal analisar o Atendimento Educacional Especializado oferecido em contextos escolares das redes públicas brasileiras, durante a pandemia de covid-19, considerando a oferta, as peculiaridades e as possíveis alterações. Diante de uma crise sanitária global vivenciada por todos, mas com diferentes impactos, percebe-se o panorama do contexto brasileiro, com contrastes e desigualdades sociais, políticas, econômicas e culturais que foram determinantes para a sobrevivência, com grandes variações e muitas fragilidades, principalmente em relação aos mais vulneráveis e invisibilizados. Com base no pensamento sistêmico, parte-se da premissa que valoriza a compreensão do todo em relação às suas partes, buscando identificar os fios organizadores de uma teia na qual estes estão inseridos quando se discute a escolarização e a oferta de apoio especializado aos alunos com deficiência. Considerando a temática da pesquisa, houve interrogações que podem ser identificadas como disparadoras: Como foi realizado o Atendimento Educacional Especializado durante a pandemia de covid19? O que dizem as produções acadêmicas acerca da oferta do Atendimento Educacional Especializado no contexto brasileiro durante a pandemia de covid-19? Quais estratégias e recursos foram utilizados por professores e professoras para a realização do Atendimento Educacional Especializado? Como ocorreram as interações e como foram geridas as responsabilidades, no processo educativo, entre professores, professoras, alunos e familiares? O que se pode identificar de diretrizes e de dispositivos normativos acerca dessa temática? Como a avaliação de indicadores educacionais pode auxiliar na compreensão relativa a essa oferta de atendimento educacional? Trata-se de um estudo de cunho qualitativo no qual o caminho metodológico contempla revisão da literatura especializada sobre a temática, com a combinação de descritores como Educação Especial, pandemia, inclusão escolar, atendimento educacional especializado, conferindo prioridade à análise de artigos, teses e dissertações. Também houve a análise de indicadores educacionais e a análise documental de dispositivos normativos e de documentos orientadores, como diretrizes, no âmbito do estado do Rio Grande do Sul e do município de Pelotas. As articulações que envolveram a análise da literatura especializada permitiram observar que, durante o período pandêmico, o Atendimento Educacional Especializado apresentou diferentes configurações, constituídas em decorrência da necessidade do isolamento social, como a apropriação do uso das tecnologias e o acesso à internet para a promoção do ensino remoto, da elaboração de atividades distribuídas na forma de material impresso, para os alunos sem acesso à internet e equipamentos tecnológicos, assim como a confecção de materiais pedagógicos adaptados conforme as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial. Nesse contexto, destacam-se, entre os aspectos emergentes da pesquisa: a precarização do trabalho docente, insuficiência de recursos tecnológicos e acesso à internet, a necessidade de apropriação em relação ao uso das tecnologias, uma tendência que permite identificar que as diretrizes e os dispositivos normativos tendiam a responsabilizar professores e familiares pela continuidade do atendimento oferecido aos alunos, e ainda houve elevação dos percentuais de evasão escolar.