Entre leituras, estudos, mediações e postagens : autoetnografia de uma mediadora literária

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Franciele Vanzella da
• Orientador(a): Nunes, Marília Forgearini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Mediação; Leitura; Literatura; Educação básica; Formação de professores; Formação de leitores
• Palavras-chave em Inglês: Reading mediation; Literary reading in the early years; Autoethnography; Teaching constitution; Formation of the literary reader
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/291259

Esta pesquisa tem como objeto de análise minha constituição como mediadora de leitura a partir da atuação no Projeto Livro e Leitura (PLL) da Rede Municipal de Ensino do município de Canoas, no Rio Grande do Sul. O PLL atende estudantes do 1º ao 5º ano em 44 escolas da Rede e a minha atuação como docente no projeto entre 2017 e 2023 motiva a escrita desta dissertação, que tem como objetivo geral: refletir sobre meu processo de constituição enquanto mediadora de leitura, motivado pela atuação ininterrupta ao longo de sete anos no Projeto Livro e Leitura. Definido esse objetivo, a pergunta desta pesquisa é: De que modo a busca por qualificar minha atuação docente no PLL contribuiu para a constituição da identidade enquanto mediadora de leitura? Para responder a esse questionamento elaborei uma metodologia de base qualitativa reunindo ações metodológicas de análise documental (SáSilva;Almeida;Guindani, 2009) à análise da minha trajetória docente construindo um percurso autoetnográfico a partir de Versiani (2005) e Ono (2018). Na análise documental, apresento e analiso os pareceres escritos por mim com as descrições dos projetos literários realizados em 2018 e em 2023. Também analiso os documentos oficiais da secretaria municipal de educação de Canoas com as diretrizes para o PLL. O conteúdo compartilhado no meu perfil pessoal do Instagram, narrando o trabalho desenvolvido no PLL será analisado pelas lentes da equação Bajour (Melo, 2022) de modo a construir um percurso autoetnográfico da minha atuação docente no PLL, observando ações de mediação a partir da seleção, da leitura, da escuta e da conversa implicadas nas experiências. A concepção de leitura literária que fundamenta o presente trabalho está embasada essencialmente nos seguintes autores: Andruetto (2012), Bajour (2012), Candido (2004), Chambers (2023), Colassanti (2012) Cosson (2006), Freire (1981), Melo (2022), Nunes; Sperrhake (2022), Reyes (2021) e Soares, (2016). Este percurso autoetnográfico reflete um compromisso contínuo com o estudo e o aprimoramento da mediação, no qual a troca entre pares enriquece e amplia as práticas em sala de aula. A construção da minha identidade como mediadora literária é um caminho marcado pela impermanência das certezas, no qual a escuta ativa e o olhar atento se tornam essenciais para planejar encontros significativos entre livros e leitores, transformando essas interações em experiências literárias.