'Conecto-me; logo, existo' : narrativas e práticas de leitura de jovens leitores inseridos na cultura digital

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Machado, Patrícia Aparecida
• Orientador(a): Silveira, Rosa Maria Hessel
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Literatura juvenil; Cultura digital; Redes sociais; Estudos culturais
• Palavras-chave em Inglês: Youth reading; Literary reading; Youth literature; Media connectivity; Digital culture; Social networks; Cultural Studies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/202061

A tese tem como objetivo analisar e discutir práticas de leitura de jovens leitores dos anos finais do Ensino Fundamental inseridos na cultura digital, problematizando os modos como tem se ampliado a cena literária contemporânea, atentando para os significados de uma leitura articulada, ou não, a sons, imagens e movimentos, presentes nas vivências de conectividade. O estudo foi desenvolvido sob inspiração dos Estudos Culturais em Educação, em articulação com estudos sobre literatura, leitura juvenil e juventude, além de estudos sobre comunicação e informação a partir das tecnologias digitais, considerando pressupostos teóricos acerca das transformações culturais na contemporaneidade, destacadas por Stuart Hall, Zigmunt Bauman e Paula Sibília, entre outros. Colomer, Gemma Lluch, Chartier, Manguel, Cosson, Canclini, Martin-Barbero, Jenkins, Le Breton e Sibília foram alguns dos autores cujo pensamento – nos diversos campos temáticos - inspirou a realização deste estudo. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas do município de Porto Alegre-RS, focalizando especificamente alunos/as de 6º e 9º anos do Ensino Fundamental, no total de 69 participantes. A metodologia, de caráter qualitativo, mas com aportes de dados quantitativos, envolveu questionamentos relativos às práticas e referências de leitura em suportes impressos e digitais, uso das tecnologias, conectividade, lazer, sociabilidade, estudo, e entrelaçamentos entre livros, filmes, seriados televisivos, games, música, HQs. Os instrumentos investigativos foram: dois questionários, quatro grupos focais, gravação de vídeos como booktubers e, posteriormente, em um grupo de WhatsApp com alunos do 9º ano de uma das escolas. Os resultados obtidos foram devidamente tabulados e categorizados, permitindo diversas análises culturais, a partir de conceitos como identidade, representação, leitura e conexão. Tais análises incidiram sobre narrativas referentes a práticas de leitura nos artefatos impresso e digital, práticas de acesso e compartilhamento de informações e impressões ligadas a literatura e a leitura, em especial associadas a outras manifestações culturais, como filmes, seriados televisivos, games, música. Os dados construídos a partir dos instrumentos citados mostraram a ocorrência de um tipo de leitura que se direciona a textos ficcionais como best-sellers, trilogias, séries fantásticas, preferencialmente no suporte impresso. Além disso, registrou-se uma prática de leitura fragmentada, instantânea e não linear, em suportes digitais móveis, relativa a mensagens nas redes sociais e conectadas a um universo produzido pelas corporações culturais contemporâneas e propagado pela indústria cultural. Observou-se uma forte vinculação cotidiana desses jovens aos artefatos digitais móveis, através de acessos as redes sociais, propiciando os relacionamentos e a sociabilidade e buscas por informações para trabalhos escolares, estudos e práticas de lazer. A apropriação de conteúdos das redes digitais parece produtiva para a atribuição de significado à existência desses jovens, participando na formação dos seus gostos e interesses de leitura, bem como na sua constituição identitária.