Clube De Ciências : pioneirismo na educação infantil com práticas interdisciplinares e investigativas desde a primeira infância

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Zanettin, Ana Paula
• Orientador(a): Lima, Ana Paula Santos de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Clube de ciências; Alfabetização científica; Educação infantil; Práticas interdisciplinares
• Palavras-chave em Inglês: Early childhood; Scientific literacy; Science club
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/296852

A presente pesquisa trata de um estudo sobre a alfabetização científica dentro das práticas interdisciplinares de um clube de ciências, realizado em uma escola de educação infantil, localizada no município de Nova Santa Rita-RS, com crianças na faixa etária de 5 anos a 5 anos e 11 meses, onde o trabalho efetivado é pautado nos campos de experiências propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), bem como pelas Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil. No intuito de notabilizar o desenvolvimento científico das crianças e responder à questão central: De que maneira um Clube de Ciências na Educação Infantil pode potencializar as experiências voltadas para a alfabetização científica na primeira infância? foi definido como objetivo geral da pesquisa: Compreender se as práticas interdisciplinares do Clube de Ciências Pequenos Exploradores (CCPE) são potencializadoras do processo de alfabetização cientifica na primeira infância e os objetivos específicos da pesquisa são: Analisar publicações que contribuíam para o aperfeiçoamento do ensino de ciências em ambientes educacionais, iniciando desde a primeira infância. Descrever as atividades realizadas no Clube de Ciências Pequenos Exploradores. Levantar as percepções sobre o processo de socialização entre as crianças através da observação durante as práticas interdisciplinares no CCPE e entrevista com as educadoras. Os conceitos sobre educação infantil, alfabetização científica e clube de ciências representam um aporte teórico importante para fundamentar e sustentar essa pesquisa. Como metodologia será realizado inicialmente um levantamento bibliográfico sobre os temas abordados na pesquisa, como Educação Infantil, Clube de Ciências e Alfabetização Científica que terão relevância nas discussões dos resultados. No segundo momento foi realizada uma pesquisa exploratória, sobre as atividades desenvolvidas no clube de ciências. No terceiro momento ocorreu a observação das crianças durante as práticas interdisciplinares do clube de ciências, assim como entrevistas semiestruturada com as educadoras envolvidas no clube de ciências da escola pesquisada. A quinta etapa sucedeu-se pela análise dos dados coletados e o levantamento dos resultados da pesquisa. A metodologia da pesquisa é caracterizada por uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, como sujeitos da pesquisa teremos a professora, a diretora, a supervisora, as educadoras (assistentes de educação infantil) e as crianças envolvidas no clube de ciências, da escola pesquisada. O instrumento de coleta de dados foi possível realizar a entrevista semiestruturada com 10 perguntas abertas e fechadas e o método de análise dos dados será usado a ATD (Análise Textual Discursiva). Com isso, a partir da análise dos dados coletados foi feita a interpretação, visando estabelecer as relações necessárias entre as informações obtidas e a hipótese formulada. Os resultados obtidos evidenciam que o CCPE constitui um espaço pedagógico inovador e eficaz para promover a alfabetização científica na primeira infância. As observações realizadas durante as práticas interdisciplinares e as entrevistas com as educadoras revelaram que as crianças demonstraram maior curiosidade, interesse pela investigação, capacidade de formular hipóteses e participar ativamente de atividades científicas, mesmo em tenra idade. As práticas desenvolvidas no CCPE favoreceram interações ricas entre as crianças e ampliaram as possibilidades de aprendizagem significativa, ancoradas nos campos de experiências da BNCC. Além disso, constatou-se a importância do engajamento das educadoras e da gestão escolar para a consolidação de práticas que valorizam o protagonismo infantil e a construção coletiva do conhecimento. Assim, conclui-se que o CCPE, ao integrar ludicidade, interdisciplinaridade e investigação científica, potencializa significativamente o processo de alfabetização científica na educação infantil, contribuindo para a formação de sujeitos mais críticos, autônomos e curiosos desde a educação infantil.