Desenvolvimento de um Recurso Pedagógico Desplugado para o Pensamento Computacional no Ensino Fundamental : uma Abordagem Interdisciplinar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Lara, Daiany Francisca
Orientador(a): Lima, Jose Valdeni de, Gomes, Raquel Salcedo
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Tecnologia educacional
Aprendizagem
Palavras-chave em Inglês:
Computational thinking
Environmental Education
Learning Path
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/296773
Resumo: O pensamento computacional é um conjunto de habilidades e abordagens para resolver problemas de maneira eficiente e estruturada, inspirado nos métodos usados por cientistas da computação. Desde 2018, as políticas educacionais brasileiras preveem a aprendizagem do pensamento computacional, desde a tenra idade, por tornar o indivíduo capaz de identificar com facilidade soluções de problemas com recursos disponíveis, ou seja, os alunos são incentivados a explorar diferentes abordagens e desenvolver estratégias para solucionar problemas complexos em qualquer área do conhecimento. Pensando nisso, este trabalho apresenta resultados de pesquisa que buscou elaborar e testar um recurso pedagógico interdisciplinar para o ensino do pensamento computacional contextualizado na educação ambiental nos do Ensino Fundamental. Por meio da metodologia proposta, a qual envolve diversas estratégias desplugadas lúdicas, porém estruturadas e narrativas, almeja-se desenvolver competências inerentes aos quatro pilares do pensamento computacional: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos. A contribuição do estudo reside na implementação de uma trajetória lógica e significativa para a aprendizagem do pensamento computacional desde a escolarização inicial, tendo em vista sua inserção como componente nas políticas educacionais curriculares do Brasil, por meio da BNCC. O recurso pedagógico foi utilizado por alunos do 2ª ano do Ensino Fundamental de uma escola pública e uma privada durante quatro dias. Os resultados apontam que a abordagem desplugada é uma maneira eficaz de promover o desenvolvimento do pensamento computacional, pois oferece uma base sólida para a compreensão de conceitos complexos antes de mergulharem no mundo da programação digital.
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