O papel do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) na formação inicial de professores : práticas pedagógicas e práxis na indução à docência

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Mota, Danielle Soares
• Orientador(a): Roso, Caetano Castro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Docentes; Prática pedagógica; Práxis pedagógica; Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Brasil)
• Palavras-chave em Inglês: Teacher training; Praxis; Initiation into teaching; PIBID
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/296866

O presente trabalho investiga o papel do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na construção da identidade profissional dos professores dos professores e na indução à docência, com ênfase na prática pedagógica entendida como práxis. A pesquisa parte do entendimento de que a práxis é uma ação educativa, reflexiva e transformadora fundamentada nos pressupostos teóricos Adolfo Sánchez Vázquez, Paulo Freire e Selma Garrido Pimenta. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com apoio de métodos quantitativos, e fundamenta-se como principal referencial metodológico a Análise Textual Discursiva (ATD), complementada por modelagem de tópicos e análise de sentimentos. O corpus da pesquisa é composto pelas respostas dos licenciandos ao questionário aplicado pela CAPES aos discentes do PIBID do curso de Ciências das Instituições de Ensino, cujos projetos foram aprovados no Edital CAPES nº 23/2022. A dissertação ancora-se também na análise documental das portarias que regulamentam o PIBID articulando os dados coletados às diretrizes norteadoras do programa. Os resultados demonstram que o PIBID contribuiu significativamente para o estreitamento da relação teoria- prática, para o fortalecimento da autonomia docente e para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas críticas e reflexivas. A pesquisa aponta que a inserção dos alunos no cotidiano escolar mediada por professores da educação básica, mostra-se essencial para a formação de futuros docentes mais conscientes e preparados para os desafios da realidade educacional da sala de aula. Adicionalmente, o PIBID é percebido pelos discentes como um espaço para a elaboração e vivência da práxis, o qual possibilita a autorreflexão e o amadurecimento da identidade docente. Nesse sentido, percebe-se que o programa desempenha uma função significativa na indução à docência ao proporcionar experiências formativas alinhadas a uma concepção crítica da educação, articulando os saberes acadêmicos às demandas reais da escola pública. A pesquisa, assim, contribui para o debate sobre as políticas públicas de formação docente e reforça a relevância de programas institucionais comprometidos com a promoção de práticas pedagógicas contextualizadas e transformadoras.