Na estrada do conhecimento geográfico, Cachoeirinha-RS surge como uma possibilidade

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Sensolo, Grazielle Macedo Barreto
• Orientador(a): Castrogiovanni, Antonio Carlos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Geografia escolar; Geografia urbana; Ensino de geografia; Lugar; Cachoeirinha (RS)
• Palavras-chave em Espanhol: Enseñanza de la Geografía; Complejidad; Geografía de las ciudades
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/234438

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande Sul (UFRGS), na linha de pesquisa em Ensino de Geografia. Teve como propósito compreender como o trabalho de Geografia, que valoriza a cidade, favorece a compreensão do espaço geográfico em sua complexidade. O objetivo geral foi compreender como o ensino de Geografia, a partir do estudo da cidade, favorece o entendimento do espaço geográfico em sua complexidade. Como auxiliares nesta tarefa, elencou-se como objetivos específicos: compreender como os alunos se relacionam com a cidade, tendo como estudo de caso a cidade de Cachoeirinha/RS; mostrar, a partir das especificidades constituídas pelos estudantes, o que está ausente nos currículos escolares e que precisa emergir, em sala de aula, mediante conceitos e temas trabalhados pelo ensino de Geografia; e construir propostas pedagógicas, para ler e entender o lugar, a cidade e, consequentemente, o mundo. A importância deste estudo corrobora com o que se percebe no cotidiano da escola: que algumas práticas são mais significativas para a aprendizagem dos alunos, fazendo com que eles compreendam o mundo, a partir de seu lugar. Ao percorrer a estrada do conhecimento, tem-se, na Complexidade de Morin (2007), uma forma de ler o mundo. O traçado metodológico foi fundamentado na abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa participante (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2013), tendo suporte teórico de produções bibliográficas relacionadas aos objetivos. A estrutura deste tipo de pesquisa se formou na relação entre os pesquisadores e os sujeitos investigados (alunos do sexto ano dos anos finais do Ensino Fundamental), frente a ações educativas, como problematizações e aplicação de uma sequência didática. O suporte teórico foi baseado na revisão bibliográfica sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017), nos conceitos da ciência geográfica como lugar, paisagem, cidade, rede, globalização, espaço geográfico e na aproximação com o método da Complexidade. Esta pesquisa possibilitou reflexões e diálogos relacionados ao ensino de geografia, entendendo que valorizar o estudo da cidade é facilitar a compreensão do espaço geográfico em sua complexidade, mesmo que provisoriamente.