Arquitetura pedagógica para a alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista : proposta baseada nas metodologias de gamificação e aprendizagem baseada em jogos

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Bianca Goulart dos
• Orientador(a): Machado, Letícia Sophia Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Transtorno do espectro autista; Gamificação
• Palavras-chave em Inglês: Literacy; Pedagogical architecture; Autism spectrum disorder; Gamification; Game-based learning; Teacher training
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/299892

A presente dissertação tem como objetivo desenvolver uma Arquitetura Pedagógica Final voltada à formação de professores para a alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), integrando as metodologias de Gamificação e Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ). A pesquisa é de natureza descritiva, exploratória, qualitativa e aplicada, e busca compreender e responder aos desafios reais da Educação Especial e Inclusiva no Brasil, no que se refere à formação docente e ao uso de tecnologias educacionais acessíveis. A pesquisa envolve públicos-alvo distintos: (1) professores alfabetizadores da Educação Básica que atuam com crianças com TEA; (2) profissionais da Educação Especial, incluindo especialistas do Atendimento Educacional Especializado (AEE) de diferentes regiões do país; e (3) especialistas em tecnologia assistiva de uma universidade pública do Brasil. A abrangência regional e nacional utiliza instrumentos variados de coleta e análise de dados, como questionários, grupos focais, avaliação MeTA, escala Likert e da ferramenta tecnológica Alfagame por especialistas. A integração das diferentes etapas do estudo, envolvendo o desenvolvimento, a aplicação e a validação das Arquiteturas Pedagógicas, possibilitou a posterior análise dos dados segundo a abordagem de Yin (2015). A partir da Arquitetura Pedagógica I, voltada à formação de professores alfabetizadores de estudantes com TEA, que trata de elementos de gamificação integrados a atividades pedagógicas de consciência fonológica, neuroplasticidade e características do autismo. Também é desenvolvida a Arquitetura Pedagógica II, em formato de curso de extensão, direcionada a profissionais da Educação Especial, que consiste na aprendizagem baseada em jogos para adaptação das habilidades da BNCC, com uma explanação sobre a legislação relacionada ao autismo e aspectos de planejamento. Dessa forma, estrutura-se uma Arquitetura Pedagógica Final, alinhada às reais necessidades de educadores e estudantes com TEA. A articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento, a avaliação da ferramenta tecnológica Alfagame e o incentivo à colaboração entre os participantes dos cursos resultam em uma proposta formativa inclusiva, contribuindo para disseminar informações entre os profissionais que atuam com estudantes com TEA e para o fortalecimento das habilidades de alfabetização no contexto da Educação Básica.