Indisciplina e escola : uma análise dos discursos midiáticos após a pandemia de covid-19

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Marçal Lisandro Soares dos
• Orientador(a): Machado, Roseli Belmonte
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Estudos culturais; Indisciplina; COVID-19; Pandemia de COVID-19 (2020-2023)
• Palavras-chave em Espanhol: Indisciplina; Medios; Escuela; Pandemia; Discurso
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/297254

O tema desta dissertação centra-se na relação entre a escola e a indisciplina no contexto póspandemia de covid-19, em que analiso como diferentes mídias constroem e veiculam discursos sobre essa questão. A indisciplina escolar sempre foi um desafio para os profissionais da educação, mas o período de distanciamento social intensificou esse fenômeno, alterando dinâmicas e relações dentro do ambiente escolar. Dessa forma, a presente dissertação tem como objetivo principal problematizar as verdades veiculadas por diferentes mídias sobre escola e indisciplina, a partir do distanciamento social causado pela pandemia de covid-19, e como objetivos específicos: verificar quais regimes de verdade estão demarcados naquilo que é veiculado nas publicações midiáticas; identificar, nas publicações midiáticas, discursividades sobre o papel de professores e escola a partir da pandemia; analisar a atuação da mídia na produção de discursos sobre disciplina e norma(lização) na escola; mapear atores políticos e econômicos que estão envolvidos na produção de verdades sobre indisciplina e escola nas diferentes mídias. O problema de pesquisa parte da seguinte questão: quais verdades são produzidas nos discursos midiáticos sobre disciplina/indisciplina após o período de distanciamento social vivido pela pandemia de covid-19? Para isso, o estudo ancora-se nos estudos culturais e nos estudos foucaultianos em Educação, considerando a disciplina escolar como um dispositivo de normalização e de subjetivação, bem como a resistência dos sujeitos escolares como parte das relações de poder. A metodologia adotada é qualitativa, com análise dos discursos sobre indisciplina e escola veiculadas em publicações midiáticas. O material empírico consiste em publicações jornalísticas de diferentes veículos midiáticos, utilizando como ponto de partida a suspensão das aulas presenciais ocorrida em virtude da pandemia de covid-19. As análises das publicações midiáticas apresentam três categorias: aumento da indisciplina escolar a partir do deslocamento da norma; degradação da saúde mental dos estudantes a partir da pandemia, impactando na indisciplina e; uma entropia escolar, causada pela perda de função da escola na contemporaneidade pós-pandêmica. As publicações indicam que o papel da escola na contemporaneidade tem sido objeto de intensas disputas, que se aprofundaram durante a pandemia. Nesse contexto, atores vinculados às oligarquias econômicas e políticas atuam, nas mídias analisadas, buscando influenciar as dinâmicas educacionais. Em diálogo com autores contemporâneos inseridos ou próximos dos estudos foucaultianos, esta dissertação sustenta que a indisciplina escolar não pode ser reduzida ao arcabouço vivido no ambiente escolar, uma vez que seu agravamento não decorre apenas de fatores endógenos à escola. Da mesma forma, esta pesquisa busca contribuir com novas reflexões que possibilitem à escola não apenas resgatar seu papel histórico como promotora dos valores humanistas e democráticos que a caracterizaram, mas também se reafirmar como um espaço fundamental de vivência, socialização, diversidade, valorização do conhecimento científico e aprendizagem crítica e reflexiva para crianças e adolescentes, em diálogo com os desafios e as transformações da sociedade atual.