Inclusão-exclusão nas práticas pedagógicas dos professores que ensinam matemática na educação de jovens e adultos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Santos, Cleuza Iara Campello dos
Orientador(a): López Bello, Samuel Edmundo
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática
Ensino
Educação de jovens e adultos
Prática pedagógica
Relação de poder
Pós-estruturalismo
Foucault, Michel, 1926-1984
Palavras-chave em Espanhol:
Matemáticas
Educación
Adultos y la educación de los jóvenes
Práctica pedagógica
Relaciones de poder
Inclusión
Exclusión
Post- estructuralismo
Foucault, Michel
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/15517
Resumo: Esta dissertação propõe-se a discutir a inclusão-exclusão nas práticas pedagógicas dos professores que ensinam Matemática na Educação de Jovens e Adultos - EJA, que a partir das verdades, dos enunciados e discursos são subjetivados provocando dinâmicas de inclusão-exclusão cristalizando as relações de poder-saber.Para tanto farei o uso das ferramentas operatórias colocadas à disposição pelo pós-estruturalismo tomando como base a obra de Michel Foucault. A pesquisa constituiu-se em conversas formais em diferentes espaços escolares e observações realizadas em sala de aula na Escola.
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