Documento[ação] pedagógica na educação infantil : uma invenção para olhar e escutar o bebê e a criança pequena com deficiência na sua potência

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Santos, Joseane Frassoni dos
• Orientador(a): Silva, Rodrigo Lages e
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Documentação; Pedagogia
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/279374

O presente estudo teve por objetivo analisar como vem se constituindo os processos de inclusão escolar na Educação Infantil ao investigar a documentação pedagógica como um conjunto técnico e mnemotécnica a partir do referencial teórico do Pensamento Sistêmico e da Filosofia Social e Técnica. A partir desses referenciais desenvolveu-se uma análise dos elementos que constituem uma documentação pedagógica e qual seu papel na construção de memória pedagógica de bebês e crianças com deficiência na Educação Infantil. Buscou-se apresentar alternativas aos referenciais italianos que vem se apresentando hegemonicamente na elaboração da documentação pedagógica e deu-se visibilidade a como essa documentação vem sendo criada nos contextos do sul global, especificamente em Porto Alegre-RS. A pesquisa foi desenvolvida em duas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEI’s) da Rede Municipal de Ensino (RME) de Porto Alegre em turmas que tinham matrículas de bebês e crianças com deficiência. Busquei na cartografia social uma estratégia para produzir encontros com os participantes do estudo: bebês e crianças com deficiência, professoras, monitoras e gestoras das duas EMEI’s, professora especializada e as famílias dos bebês e crianças com deficiência. Empreguei como ferramentas metodológicas a análise e registro fotográfico da documentação pedagógica, a observação participante, o grupo focal, entrevistas semiestruturadas e diário de campo. A partir da análise dos materiais foi possível defender a seguinte tese: há uma diferenciação na conceituação de documentação pedagógica e documento pedagógico, na qual a primeira constitui-se como um conjunto técnico e mnemotécnica e, o segundo apenas como mnemotécnica. A documentação pedagógica é um conjunto técnico que favorece os processos de inclusão na Educação Infantil a partir da disposição de um olhar e uma escuta sensível para os bebês e crianças com deficiência, já o documento pedagógico por ser meramente descritivo, tende a enfocar as dificuldades desses sujeitos ao invés de dar visibilidade às suas potências. O trabalho em equipe, o papel da Secretaria Municipal de Educação, especialmente da Coordenação da Educação Especial e a implementação do atendimento educacional especializado nas instituições infantis são fundamentais para que a infraestrutura de recursos humanos e física atenda as demandas da RME e consequentemente favoreçam a qualidade nos processos de inclusão escolar. A parceria entre instituições infantis e família, universidade e escola também são fatores para que a inclusão efetivamente aconteça na Educação Infantil.