O (re)pensar socioambiental a partir dos compostos perfluorados : possibilidades da Educação ambiental crítica com a construção de Unidades temáticas na perspectiva da formação de professores de ciências

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Ponzoni, Aline Sobierai
• Orientador(a): Sirtori, Carla
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação ambiental; Formação de professores; Ensino de ciências; Compostos perfluorados
• Palavras-chave em Inglês: Critical Environmental Education; Thematic Units; Training of Environmental Educators; Perfluorinated compounds
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/295324

Esta pesquisa, desenvolveu-se considerando o contexto da formação docente, e reconhecendo que o processo formativo é favorecido pelas interações e trocas de saberes e experiências entre professores em formação inicial e continuada. Nesse sentido, a ação da pesquisa foi um curso de extensão que contou com a participação de 24 professores da área de Ciências da Natureza. Assim, objetivo central deste estudo é analisar as contribuições do curso de formação (inicial e continuada) desenvolvido à docentes de Ciências, Química e Biologia, visando a (re)construção de conhecimentos relativos à Educação Ambiental (EA), em sua vertente crítica, ou seja, Educação Ambiental Crítica (EAC) e promover o debate sobre as problemáticas socioambientais, aliadas a temática dos Compostos Perfluorados (CP), por intermédio da construção de materiais didáticos no formato de Unidades Temáticas (UT) pelos educadores. Para contemplar os objetivos da pesquisa, utilizou-se da triangulação de dados, a partir da Análise de Conteúdo (AC) dos resultados construídos com o Questionário Inicial (QI), Questionário Final (QF), Mentimeter, resenhas e as quatro UT produzidas, para investigar as contribuições realizadas ao longo do curso e o reflexo destas, nas produções das UT. Com a análise, originaram-se sete categorias, a saber: Perfil acadêmico e profissional dos docentes; Percepções sobre Educação Ambiental Crítica; Compreensões sobre Unidades Temáticas; Possibilidades com a temática dos Compostos Perfluorados; Contribuições do Curso Formativo e Autoavaliação; Resenhas e a autonomia nas problematizações socioambientais; e por fim, Unidades Temáticas e os Indicadores e Parâmetros da Educação Ambiental Crítica. Foi possível observar, com isso, que as problematizações e atividades realizadas no decorrer do curso, contemplando a EAC e os CP, enriqueceram o processo formativo dos sujeitos participantes. Ademais, as quatro UT produzidas no curso apresentaram convergência com os indicadores e parâmetros da EAC, pois abordam aspectos e questões socioambientais dos CP e suas inter-relações com o viés político, econômico, histórico e ético. Salienta-se que os materiais didáticos construídos elencam uma diversidade de atividades e metodologias que possibilitam a reflexão sobre a temática dos CP de forma articulada com os conhecimentos científicos, considerando as discussões de maneira holística e problematizadora.