Os desafios das metodologias ativas para o ensino na área das tecnologias de informação e comunicação : estudo do caso “Apple Developer Academy”

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santos, Fábio Francisco Costa dos
• Orientador(a): Sarmento, Alexandre Guilherme Motta
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologia da informação; Ensino; Práticas interdisciplinares; Aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Active methodologies; Apple Developer Academy; Challenge-based learning
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/268117

Num mundo permeado por incessantes avanços tecnológicos, a educação formal segue em constante aprimoramento, incorporando novos modelos de aprendizagem e reconfigurando as práticas educacionais. Nesse contexto, destacam-se as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, que colocam os alunos como protagonistas na construção do conhecimento. Por meio de atividades desafiadoras e focadas na resolução de problemas reais, os estudantes têm a oportunidade de aprender no seu próprio ritmo, em grupos colaborativos e com o apoio de professores orientadores. Este trabalho propõe-se a analisar essas metodologias ativas enquanto ferramentas de ensino-aprendizagem a partir do seguinte problema: é possível a utilização de metodologias ativas para o ensino nas áreas das tecnologias de informação e comunicação (TICs)? A hipótese considerada foi a de que não apenas é possível, quanto essencial para o processo de aprendizado do aluno, à medida que estimula o desenvolvimento de habilidades e autonomia necessárias para lidar com os problemas em todas as esferas da vida, permitindo que o aluno se torne sujeito e agente do seu meio. A justificativa para este trabalho reside na relevante contribuição das metodologias ativas, que são frequentemente objeto de estudos na atualidade, para a área educacional. Essas abordagens enfatizam a importância da formação do aluno como um sujeito ativo, integrado e capaz no contexto social. Ademais, ressalta-se a relevância social e acadêmica do trabalho, cuja proposta oferece a possibilidade de melhorias nos processos de ensino-aprendizagem não somente para a área das TICs, mas em todas as áreas. A pesquisa utilizou como referência, enquanto estudo de caso, o projeto Apple Developer Academy (ADA), parceria entre o Instituto Eldorado, a empresa Apple e Instituições de Ensino Superior (IES) do país. Nessa perspectiva, esta tese analisou a utilização de metodologias ativas no contexto singular do ADA, tendo como objetivos específicos a identificação de metodologias que se inspiram no aprendizado conectado à resolução de problemas reais, e a investigação das contribuições dos aparatos tecnológicos na construção de metodologias de ensino mais atraentes e desafiadoras. Os resultados encontrados revelam que o ADA contribuiu de forma relevante na construção do conhecimento na formação em TICs, corroborando a hipótese levantada, trazendo novas possibilidades e oferecer oportunidades de aprimoramento da experiência educacional de metodologias de ensino e de toda a sociedade.