Cursos online, abertos e massivos (MOOCs) da área da saúde na Universidade Federal do Rio Grande do Sul : trajetórias e desafios

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Camacho, Taiciana Chagas
• Orientador(a): Cogo, Ana Luisa Petersen
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Tecnologia educacional; Universidade Federal do Rio Grande do Sul
• Palavras-chave em Inglês: Education, distance; Educational technology; Nursing
• Palavras-chave em Espanhol: Educación a distancia; Tecnología educacional; Enfermería
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/296412

exigirem pré-requisitos e por possibilitarem um número irrestrito de alunos simultâneos. Lançados em 2008, popularizaram-se mundialmente e, hoje, são ofertados por grandes plataformas educacionais. Porém, maiores investigações sobre o seu processo de criação são necessárias uma vez que a prática ainda não é sistematizada, aspecto que pode influenciar nas chances de sucesso dos projetos. A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) possui uma infraestrutura robusta para o desenvolvimento de MOOCs, tornando-se um campo de estudo ideal para a condução de investigações na temática. Objetivo: Investigar como foram planejados e desenvolvidos os MOOCs da categoria "Ciências da Saúde e Biológicas" da Plataforma Lúmina/UFRGS. Método: Trata-se de pesquisa de estudo de caso único de integrado, de abordagem descritiva e exploratória, cuja unidade de análise foi a Plataforma Lúmina/UFRGS. As unidades de análise integrada foram os MOOCs da categoria "Ciências da Saúde e Biológicas", integrantes das equipes proponentes desses MOOCs e profissionais do Núcleo de Apoio Pedagógico à Educação a Distância (NAPEAD/UFRGS). Os critérios de inclusão utilizados foram MOOCs disponíveis para inscrição em agosto de 2024, atualizados em novas edições após o lançamento, integrantes das equipes que constavam como coordenador(a) nas definições de autoria dos cursos e profissionais do NAPEAD/UFRGS que tenham atuado no processo de criação de MOOCs ou em atividades de coordenação, produção de conteúdo ou desenvolvimento de materiais para projetos de MOOCs. MOOCs lançados exclusivamente em idiomas que não o português brasileiro ou que não ofereciam certificado, foram excluídos. A coleta de dados ocorreu entre outubro e dezembro de 2024, através de instrumento estruturado de caracterização dos MOOCs e por entrevistas online e semiestruturadas com os participantes. Os dados provenientes dos MOOCs foram apresentados através de estatística descritiva e os das entrevistas foram trabalhados em cinco fases, conforme pressupostos teóricos de Robert Yin (2016) e, posteriormente, apresentados em categorias temáticas. Todos os participantes registraram anuência em Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. CAAE: 82108224.0.0000.5347. Resultados: Foram incluídos na amostra 15 MOOCs, 13 coordenadores(as) dos cursos e dois profissionais do NAPEAD/UFRGS. Os dados provenientes dos MOOCs demonstraram que a maioria possuía carga horária de até 20h e estruturados em até cinco módulos. O principal recurso utilizado para a oferta do conteúdo foram vídeos, com duração entre 10min e 20min. Questionário foi a estratégia avaliativa utilizada, ao final de cada módulo, e fóruns enquanto estratégia interativa. Os dados das entrevistas resultaram nas seguintes categorias: 1) MOOCs: educação do futuro?; 2) Propondo um projeto de MOOC: 2.1) Primeiros passos: alinhando expectativas, viabilidade e aplicação correta da modalidade de ensino e 2.2) Os desafios da trajetória; e 3) Estrutura de apoio: NAPEAD/UFRGS. Conclusão: O estudo permitiu conhecer as trajetórias experienciadas por equipes de desenvolvimento de MOOCs na UFRGS, contribuindo para a compreensão dos processos envolvidos e lançando luz sobre possíveis norteadores para a condução de projetos na área. As limitações relacionam-se à utilização de apenas uma categoria temática dos MOOCs e ao fato de que os dados das entrevistas baseiam-se em experiências autorrelatadas, limitando-se às interpretações estritamente pessoais de cada participante.