Português como língua adicional e saúde : análise de materiais didáticos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silveira, Thamis Larissa dos Santos
• Orientador(a): Schlatter, Margarete
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Profissionais da saúde; Livro didático no ensino de línguas; Compreensão da linguagem; Língua adicional; Língua portuguesa; Linguagem e línguas
• Palavras-chave em Inglês: Portuguese as an additional language; Didactic materials for the health area; Language teaching for specific purposes; Listening and reading task
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/243126

Este trabalho tem como objetivo analisar tarefas de compreensão oral e leitura em materiais didáticos de Português como Língua Adicional (PLA) para profissionais da saúde à luz da concepção dialógica da linguagem e da noção de gêneros do discurso. Compreendendo que a comunicação ocorre em contextos sociais singulares, onde os sujeitos interagem por meio de enunciados concretos e únicos, busca-se verificar de que modo as tarefas pedagógicas propõem a compreensão de textos orais e escritos levando em conta suas condições de produção para promover interações com os textos conforme projetadas pelos gêneros do discurso em foco. Os materiais didáticos analisados são três livros didáticos: Diga trinta e três… em português (2017), Sou todo ouvidos! (2018), Isso Mesmo! (2019) — desenvolvidos pelo Ministério da Saúde em parceria com o Ministério da Educação no período de atividade do Programa Mais Médicos para o Brasil; e o curso online autoformativo PORTOS - Português Online para a Saúde (2018), criado pela UNA-SUS/UFCSPA em parceria com o Programa de Português para Estrangeiros da UFRGS (PPE - UFRGS), para profissionais da saúde que tenham interesse em atuar ou já estejam atuando em solo brasileiro. Para análise desses materiais, parte-se da abordagem de Ensino de Línguas para Fins Específicos (HUTCHINSON; WATERS, 1986), que compreende o ensino de línguas a partir da análise das necessidades dos estudantes tendo em vista sua participação em esferas de atuação específicos na língua adicional. Os materiais foram analisados quanto à pertinência dos temas e dos gêneros do discurso para a área de saúde, e as tarefas de compreensão oral e de leitura foram analisadas em relação à sua coerência com a expectativa de compreensão projetada pelos gêneros. Os resultados mostram que todos os livros propiciam a prática com temas e gêneros do discurso pertinentes e relevantes para o público-alvo. Em relação às tarefas de compreensão e de leitura, conclui-se que muitas propõem uma compreensão focada na recuperação de informações do texto e apenas algumas, com destaque para as do curso PORTOS, propõem experiências de participação coerentes com as condições de recepção dos textos orais e escritos focalizados nas unidades didáticas.