Blog na sala de aula invertida : uma sequência didática contextualizando o movimento circular uniforme a partir de metodologias ativas

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Leal, Izabel Cristina Pinto
• Orientador(a): Witt, Neila Seliane Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Física : Ensino; Sala de aula invertida; Metodologias ativas; Sequência didática; Movimento circular uniforme; Cinemática; Blog
• Palavras-chave em Inglês: Flipped classroom; Active methodologies; Uniform circular motion
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/255009

O presente trabalho é o resultado da elaboração, desenvolvimento e implementação de um produto educacional, constituído em uma sequência didática, que teve por tema o Movimento Circular Uniforme - MCU. A escolha do Movimento Circular efetivou-se após pesquisas exploratórias nos bancos do repositório Lume - UFRGS, Sabi - Biblioteca da UFRGS e da Sociedade Brasileira de Física - SBF, que evidenciaram baixo número de trabalhos acerca de tal assunto. Outro ponto importante levado em consideração refere-se ao fato de que nem sempre é possível alcançar este conteúdo programático durante o ano letivo e quando consegue-se, os alunos encontram grande dificuldade na compreensão dos conceitos envolvidos no MCU. Além disso, considerou-se características da região na qual estamos inseridos, rodeada por aerogeradores e pelo alto fluxo de bicicletas, utilizadas como meio de transporte ou prática de esportes, o que constitui um cenário bastante comum no cotidiano de nossos alunos, mas pouco notado por eles. A proposta deste produto educacional constituiu-se em uma sequência didática que utilizou a produção de um blog como ferramenta para o ensino e aprendizagem do Movimento Circular Uniforme, partindo da metodologia da Sala de Aula Invertida - SAI de Bergmann e Sams. A implementação do produto foi realizada no segundo semestre de 2021, com alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola da rede pública estadual, no município de Tramandaí, RS, na modalidade regular, no turno da tarde. A sequência foi disposta em cinco encontros semanais, e teve sua elaboração fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, numa proposta de interação com estratégias didáticas de experimentação e resolução de problemas em discussões com o grande grupo. As situações problemas possibilitaram uma contextualização, a partir da qual o aluno foi levado a compor um cenário e a avaliar suas considerações. A experimentação foi abordada de forma que o aluno estabeleceu um elo entre os conceitos, leis e teorias, com o objetivo de refletir sobre a importância da exploração da atividade científica no Ensino de Física. Colocar o aluno como protagonista do seu processo de aprendizagem foi a intenção deste trabalho ao propor a inserção de atividades ancoradas em metodologias ativas, contrapondo-se ao que acontece em grande parte das escolas que ainda reproduzem aulas sem oportunizar momentos de debates, por vezes, baseadas em exercícios repetitivos que acabam promovendo uma aprendizagem mecânica, sem oportunizar a construção de conhecimentos de forma significativa, o que pode contribuir para o desestímulo dos estudantes. Considerando os resultados obtidos nas atividades propostas verificou-se que esta sequência promoveu momentos de acolhimento, espaços de fala e pertencimento, acesso ao conteúdo nas mais diversas formas, comparação dos conhecimentos populares e conhecimentos científicos, resultando na ressignificação dos conteúdos. Percebeu-se também que a metodologia da sala de aula invertida e o blog alcançaram êxito ao possibilitar um primeiro contato dos alunos com o conteúdo no momento extraclasse, tornando possível uma participação mais ativa dos alunos nas discussões em sala de aula. Fatos esses que alinhados forneceram indicativos da ocorrência de aprendizagens significativas.