Perspectivas docentes e curriculares da biofísica nos cursos de bacharelado em ciências biológicas na contemporaneidade

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: ROCHA, Gilson Barros da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/57462/0013000008grv
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; Departamento de Educação; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências
• Palavras-chave em Português: Ensino superior; Biólogo; Ensino de biofísica; Formação profissional; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7419

Em tempos atuais é exigido ao profissional saber tecer conexões entre os diferentes conhecimentos, e uma dessas é a da Biofísica. Presente em cursos da área da Saúde, a Biofísica vai além das questões humanas e se faz presente e tem interesse na biodiversidade. Pensando nisso, este trabalho teve como principal objetivo compreender o perfil do componente curricular Biofísica para a formação do Bacharel em Ciências Biológicas na contemporaneidade. Para isso, levamos em consideração a evolução do pensamento biológico através dos paradigmas das ciências, a relação entre as Ciências Física e Biológica em seu campo interdisciplinar (Biofísica) e a importância curricular na sua formação profissional. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa descritiva realizada através das entrevistas com os docentes de Biofísica de duas universidades públicas de Pernambuco, complementada pela análise documental (Projeto Pedagógico de Curso – PPC –, Ementas e os conteúdos do Plano de Ensino). Entre os resultados, destacam-se as limitações apontadas pelos docentes quanto à base em conhecimentos físicos dos bacharéis em Ciências Biológicas, e o espectro de informações priorizarem mais os procedimentos técnicos laboratoriais do que a ampla repercussão da Biofísica. Condição esta que ocorre devido ao fato do componente curricular Biofísica ser comum a cursos na área de Saúde ofertados pelas instituições, o que dificulta a sua identidade profissional no mercado de trabalho. Com isso, ressaltamos a necessidade dos cursos investigados reverem a distribuição dos conteúdos, e mesmo sua relação com as demais componentes do curso em razão de sua importância enquanto componente do ciclo básico, além do papel do docente em buscar adequar a sua formação ao perfil profissional que se objetiva desenvolver.