Uma proposta pedagógica formativa para o ensino de coesão e coerência relacionada ao gênero quadrinho digital (Pixton)

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: SILVA, Elisangela Maria da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; Unidade Acadêmica de Garanhuns; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Proposta pedagógica; Coesão textual; Coerência textual; Quadrinho digital; Pixton (software); LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8056

Este texto trata de uma proposta pedagógica para o ensino da coesão e da coerência textual através da produção de quadrinhos digitais no Pixton. O objetivo é elaborar uma proposta formativa para os professores de Língua Portuguesa, na qual as HQs digitais produzidas na ferramenta web Pixton possam ser utilizadas como recurso didático para o ensino da coesão e da coerência junto aos alunos. Para isso, seguimos a perspectiva teórica interacionista de Marcuschi (2008) que denota o estudo do gênero como uma atividade organizada, sistemática e que visa situações concretas de produção; acolhemos a percepção de Antunes (2005) sobre a coesão e a sua produção de sentido no texto, além de nos pautarmos nas 4 regras da coerência elencadas por Charolles (1978). Desse modo, procuramos realizar uma abordagem metodológica que abarcou um questionário com os docentes de Língua Portuguesa da Escola Estadual Francisco de Paula Correa de Araújo (EFPCA) a respeito dos elementos fundamentais de nossa pesquisa: a HQ, o Pixton e os elementos textuais: coesão e coerência. Em seguida: três oficinas sobre: 1. O gênero textual HQ e o Pixton, 2. A produção de HQs Pixton; e 3. Aspectos de coesão e coerência constitutivos das HQs produzidas no Pixton. Com esse uso das HQs do Pixton para ensino da coesão e coerência textuais, buscamos refletir junto aos professores da instituição as relações existentes entre: HQ, Pixton, coesão e coerência textual e como essa conexão pode estabelecer possibilidades para uma construção de conhecimento cuja compreensão seja realizada a partir da produção textual dos alunos. Com isso, procuramos salientar a relevância de se tratar o texto em sala de aula, de modo que as especificidades do gênero no qual ele se materializa, sejam observadas e levadas em consideração durante o processo de sistematização do trabalho escolar. Ao ressaltarmos a importância da utilização dos textos digitais no contexto escolar, apontando para uma perspectiva de uso no qual o texto seja tomado como o centro da análise e os elementos de textualidade coesão e coerência sejam percebidos como mecanismos relacionados durante a reflexão sobre a constituição de sentido de uma HQ Pixton obtivemos como resultados: a iniciação do letramento digital de seis professores; a promoção de autorreflexões dos professores sobre a didática empregada na produção e na análise de texto durantes as aulas de LP e a percepção dos professores participantes de que a coesão e a coerência são mais bem compreendidas pelos alunos quando estas são vislumbradas, no contexto de sala de aula, através do que elas representam em termos de produção de sentido no texto.