Educação bilíngue : estudo de uma sala de estudantes surdos(as) na cidade do Recife

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: ARAUJO, Beatriz Previati de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; UFRPE - FUNDAJ; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades
• Palavras-chave em Português: Educação bilíngue; Educação inclusiva; Educação de surdos; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7586

O contexto atual da educação bilíngue vem sendo discutido por sua relevância para vivência cultural e construção de identidades das pessoas surdas e por ser um dos diretos legais conquistados pela comunidade surda. Esta pesquisa pretende responder o seguinte questionamento: Como a implantação do ensino bilíngue adotada por uma sala de aula da EJA do ensino municipal do Recife, mobiliza a intenção de contribuir com a educação inclusiva e a construção de diferentes identidades da pessoa surda? Desta forma, o estudo tem por objetivo geral analisar, as possíveis contribuições, da proposta bilíngue adotada pela sala de aula da EJA de uma Escola Municipal do Recife com a educação inclusiva e a construção de diferentes identidades da pessoa surda. Para tanto, referencia-se nas perspectivas da teoria sócio-histórica e sociointeracionista vygotskyana em diálogo com os Estudos Culturais e os Estudos da Cultura dos Surdos. Elegemos como referencial teórico-metodológico os estudos desenvolvidos por Hall (1992, 2000; 2006), Silva, T. (2000), Lodi e Lacerda (2009) Lacerda (1998), Carlos Skliar (2005), Perlin e Strobel (2008), Eulalia Fernandes (1990), e demais expoentes do campo teórico que tratam de temas como identidade, pedagogia da diferença e suas interfaces com o biculturalismo e o bilinguismo, considerados aspectos culturais específicos da comunidade surda. Para fins de análise, restringimos nosso corpus de modo a contemplar um estudo de caso. De caráter qualitativo, a pesquisa seguiu os procedimentos metodológicos por meio de observação dos participantes, entrevistas estruturadas e semiestruturadas com um representante das salas bilíngues do Centro Administrativo Pedagógico (CAP), com a professora da sala pesquisada e com as (os) alunas(os) surdas(os). A proposta piloto de educação bilíngue para surdos desenvolvida no Recife-PE possibilitou um espaço de trocas importantes culturais da pessoa Surda, favorecendo a construção de identidades surdas. Porém, existem aspectos que necessitam ser tratados de forma efetiva. Aspectos do currículo, ao quantitativo de estudantes surdos, a ausência de profissionais surdos, aos materiais e ambientes adequados à proposta de uma educação bilíngue, com a participação da comunidade surda e com um olhar mais expressivo para a modalidade da EJA e suas especificidades, para não correr riscos de ser arbitrária e incoerente.