A constituição da flexibilidade no ensino médio brasileiro: estratégias políticas em ação

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Santos, Daiana Bastos da Silva
• Orientador(a): Silva, Roberto Rafael Dias da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino médio; Flexibilidade; Currículo; Mídia impressa
• Palavras-chave em Inglês: High school; Flexibility; Curriculum; Print
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9245

A etapa do Ensino Médio e, principalmente, as discussões quanto à dimensão curricular tomam ênfase na atualidade. Tal atmosfera é desencadeada sobretudo pela emergência de políticas curriculares que visam produzir um novo Ensino Médio. Nas tramas neoliberais, no contexto do capitalismo contemporâneo, emerge um conjunto de racionalidades governamentais que orientam investimentos políticos sobre o Ensino Médio, com enfoque propositivo na flexibilidade, modificando a organização curricular desta última etapa da educação básica. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo compreender os sentidos de flexibilidade no Ensino Médio brasileiro na última década. Dessa forma, interessa interrogar: Como os sentidos de flexibilidade se apresentam e se articulam na mídia pedagógica impressa pesquisada no Brasil no decorrer da última década? Para tal, a presente pesquisa elegeu, como materialidade empírica, textos e artigos da Revista Pátio: Ensino Médio, Profissional e Tecnológico. Ao realizar tal escolha não se buscou centralizar a análise nesse periódico, mas sim na sua superfície, ou seja, naquilo que a publicação torna visível, buscando problematizar as práticas que visibilizam a constituição de sentidos de flexibilidade na atualidade. Por meio de uma análise documental, o estudo se aproximou da teorização foucaultiana quanto à compreensão de documento como monumento. Como grade analítica, tomou-se por base o conceito foucaultiano de tecnologia de governo e os conceitos de ferramentas de individualização, responsabilização e estetização. Como apontamentos, a pesquisa evidencia a constituição de três sentidos de flexibilidade no contexto pesquisado: a flexibilidade curricular pautada pela oferta de currículo flexível como um cardápio variado atraente; a flexibilidade da prática pedagógica na organização do tempo, dos espaços e dos métodos; e a flexibilidade enquanto uma habilidade a ser desenvolvida na produção de subjetividades capazes de gerir seu próprio capital de competências, desenvolvendo-a enquanto uma habilidade do sujeito contemporâneo e empreendedor.