Estudo sobre o alinhamento entre a estrutura curricular de cursos de Ciências Contábeis Tocantinenses e a proposta de currículo do Conselho Federal de Contabilidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Reis, Elizabeth Vieira dos
Orientador(a): Ott, Ernani
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Universidade Federal do Tocantins
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis
Departamento: Escola de Gestão e Negócios
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Diretrizes curriculares
Proposta do CFC
Planos pedagógicos
Ciências contábeis
Palavras-chave em Inglês:
Curriculum directives
CFC proposal
Pedagogical plans
Accounting
Área do conhecimento CNPq:
ACCNPQ::Ciências Sociais Aplicadas::Ciências Contábeis
Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6651
Resumo: Este estudo teve como objetivo avaliar a existência de alinhamento entre a estrutura curricular de cursos de Ciências Contábeis ofertados na modalidade presencial em IES do Estado do Tocantins e a estrutura curricular proposta pelo CFC, em uma amostra constituída por cursos de 7 (sete) IES, sendo 1 (uma) universidade, 2 (dois) centros universitários e 4 (quatro) faculdades. Os dados foram coletados nos Projetos Pedagógicos dos cursos disponibilizados nas páginas eletrônicas das IES ou recebidos dos coordenadores dos cursos mediante solicitação. Com os dados obtidos foi elaborada uma “planilha Excel” constando em uma coluna as disciplinas do currículo proposto pelo CFC e nas demais colunas as disciplinas ofertadas pelas IES nos seus cursos, separando-se em cinco dimensões a saber: a) Carga horária por bloco de disciplinas; b) Conteúdos de formação básica; c) Conteúdos de formação profissional; d) Conteúdos de formação teórico-prática; e) Conteúdos optativos. Como principais resultados obtidos no estudo pode se mencionar que: (a) todos os cursos atendem a determinação da Resolução CNE/CES 10/2004, referendada na proposta do CFC, de 3.000 horas para integralização do currículo; (b) nas três dimensões examinadas (formação básica, formação profissional e formação teórico-prática) há um alinhamento médio em termos percentuais entre os currículos dos cursos e o currículo proposto pelo CFC equivalente a 83%, com um percentual um pouco superior nos cursos das faculdades; (c) o menor percentual em termos de alinhamento se observa nos conteúdos de formação profissional; e (d) não se observa uma relação direta entre percentual de alinhamento dos currículos com os conceitos dos cursos no ENADE. Embora o percentual médio de alinhamento seja considerado bom, cabe a atenção das coordenações dos cursos em relação à oferta de disciplinas de formação profissional, por sua importância no exercício futuro da profissão.
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Os dados foram coletados nos Projetos Pedagógicos dos cursos disponibilizados nas páginas eletrônicas das IES ou recebidos dos coordenadores dos cursos mediante solicitação. Com os dados obtidos foi elaborada uma “planilha Excel” constando em uma coluna as disciplinas do currículo proposto pelo CFC e nas demais colunas as disciplinas ofertadas pelas IES nos seus cursos, separando-se em cinco dimensões a saber: a) Carga horária por bloco de disciplinas; b) Conteúdos de formação básica; c) Conteúdos de formação profissional; d) Conteúdos de formação teórico-prática; e) Conteúdos optativos. Como principais resultados obtidos no estudo pode se mencionar que: (a) todos os cursos atendem a determinação da Resolução CNE/CES 10/2004, referendada na proposta do CFC, de 3.000 horas para integralização do currículo; (b) nas três dimensões examinadas (formação básica, formação profissional e formação teórico-prática) há um alinhamento médio em termos percentuais entre os currículos dos cursos e o currículo proposto pelo CFC equivalente a 83%, com um percentual um pouco superior nos cursos das faculdades; (c) o menor percentual em termos de alinhamento se observa nos conteúdos de formação profissional; e (d) não se observa uma relação direta entre percentual de alinhamento dos currículos com os conceitos dos cursos no ENADE. Embora o percentual médio de alinhamento seja considerado bom, cabe a atenção das coordenações dos cursos em relação à oferta de disciplinas de formação profissional, por sua importância no exercício futuro da profissão.This study had as goal the alignment between the curricular structure of Accountancy Courses offered as in-class in HEI in Tocantins State and the curricular structure proposed by the CFC (Federal Accounting Council, in free translation), with a sample constituted of 7 (seven) HEI, being 1 (one) University, 2 (two) Colleges and 4 (four) Faculties or Schools. The data were collected in the Pedagogical Projects of the courses available on the websites of the HEIs, or received from the coordinators of the courses upon request. With the data obtained, an "Excel spreadsheet" was drawn up with one column containing the curricular subjects proposed by the CFC and in the other columns the disciplines offered by the HEIs in their courses, separated into five dimensions: a) Hourly load per block of disciplines; b) Contents of basic formation; c) Contents of professional formation; d) Contents of theoretical and practical formation; e) Optional contentes. As main results acquired in the study, it can be mentioned that: (a) all the courses comply to the ruling from CNE/CES 10/2004, referenced in the CFC proposition regarding 3,000 (three thousand) hours to fulfill the curriculum; (b) within the three assessed dimensions (basic formation, professional formation and theoretical-practical formation) there is an average alignment in percentage terms between the courses’ curriculum and the CFC proposed curriculum equivalent to 83%, being the percentage slightly bigger in the faculties’ courses; (c) the lower alignment percentage is observed in the contents of professional formation; and (d) it is not observed a direct relation between the curriculum alignment percentage and ENADE’s (Students Performance National Exam, in free translation) courses concepts. Although the alignment average percentage is considered good, it is important to courses’ coordinations to give more attention to the offer of disciplines in the professional formation area, given their importance in the future profession exercise.NenhumaReis, Elizabeth Vieira doshttp://lattes.cnpq.br/3926768194866511http://lattes.cnpq.br/6014537302206830Ott, ErnaniUniversidade do Vale do Rio dos SinosUniversidade Federal do TocantinsPrograma de Pós-Graduação em Ciências ContábeisUnisinosUFTBrasilEscola de Gestão e NegóciosEstudo sobre o alinhamento entre a estrutura curricular de cursos de Ciências Contábeis Tocantinenses e a proposta de currículo do Conselho Federal de ContabilidadeACCNPQ::Ciências Sociais Aplicadas::Ciências ContábeisDiretrizes curricularesProposta do CFCPlanos pedagógicosCiências contábeisCurriculum directivesCFC proposalPedagogical plansAccountinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6651info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UNISINOS (RBDU Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos)instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)instacron:UNISINOSORIGINALElizabeth Vieira dos Reis_.pdfElizabeth Vieira dos Reis_.pdfapplication/pdf383539http://repositorio.jesuita.org.br/bitstream/UNISINOS/6651/1/Elizabeth+Vieira+dos+Reis_.pdf82d05a735d56ccb5b8d3e28ab22c1cdcMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82175http://repositorio.jesuita.org.br/bitstream/UNISINOS/6651/2/license.txt320e21f23402402ac4988605e1edd177MD52UNISINOS/66512017-09-28 13:34:08.931oai:www.repositorio.jesuita.org.br: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 Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.repositorio.jesuita.org.br/oai/requestopendoar:2017-09-28T16:34:08Repositório Institucional da UNISINOS (RBDU Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)false
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