O profissional do ensino de língua inglesa e o seu objeto de ensino: "do you know what I mean?"

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Balsemão, Débora Izé
• Orientador(a): Lima, Marilia dos Santos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada
• Departamento: Escola da Indústria Criativa
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores de segunda língua; Teoria sociocultural; Abordagem reivindicatória / participatória; Teoria da complexidade; Ensino médio da educação básica brasileira
• Palavras-chave em Inglês: Second language teacher education; Sociocultural theory; Advocacy / participatory approach; Complexity theory; Secondary regular school context
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Lingüística, Letras e Artes::Lingüística
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3259

Como campo investigativo, a Formação de Professores de Segunda Língua (FPL2) se desenvolveu sob a influência da Teoria Sociocultural ao longo das últimas décadas. As contribuições desse ramo da Linguística Aplicada (LA) têm sido prolíferas no que tange os estudos que enfatizam o desenvolvimento de programas de ensino de segunda língua (L2) e, em especial, o desenvolvimento de programas de ensino para a docência em L2. Os principais temas investigativos em FPL2 são relacionados às experiências dos professores na aprendizagem e no ensino de L2; as origens e o desvelamento dos processos mentais dos professores e o seu impacto no ensino de L2; e o papel dos contextos de aprendizagem e de ensino de L2. Juntamente com as questões relacionadas à língua-alvo, esses três tópicos - experiência, processos mentais e contextos - constituem o sistema da aprendizagem para a docência de inglês no contexto do ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA, o qual é proposto como construto de aprendizagem para o ensino nesse âmbito específico a partir dos princípios oriundos da Teoria da Complexidade e da Teoria Sociocultural. O OBJETIVO deste estudo é contribuir para o debate atual que envolve a melhoria da qualidade do ensino médio da educação básica brasileira com base em estudos fundamentados na LA que enfatize a FPL2 de uma perspectiva interacionista. A abordagem reivindicatória / participatória do presente estudo qualitativo é reiterada pela participação de sete professores de língua inglesa do ensino médio de escolas públicas e particulares, os quais colaboraram com suas narrativas escritas e orais através de entrevistas semiestruturadas. A sua contribuição é, assim, a composição de construto que oferece alternativa para a FPL2, ou seja, um olhar que reconheça a interconexão sistêmica dos elementos envolvidos no desenvolvimento profissional dos professores de inglês, particularmente quando considerado a partir de uma perspectiva situada.