Práticas normalizadoras na educação especial: um estudo a partir da rede municipal de ensino de Novo Hamburgo - RS (1950 a 2007)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Sardagna, Helena Venites
Orientador(a): Fischer, Beatriz T. D.
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio do Sinos
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Escola de Humanidades
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
discurso
práticas normalizadoras
educação especial
Palavras-chave em Inglês:
discourse
normalizing practices
special education
Área do conhecimento CNPq:
Ciências Humanas
Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2086
Resumo: A presente tese buscou problematizar as condições para a emergência da Educação Especial e as ênfases nas práticas percebidas ao longo dos anos no contexto da Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo e na Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, no período de 1950 a 2007. Tal empreendimento permitiu analisar a Educação Especial como uma modalidade da Educação Escolar que, ao governar os sujeitos posicionados nessa modalidade, diretamente e indiretamente com a inclusão, governa todos. Também foi possível problematizar a norma como articuladora desses processos de normalização, que, no contexto da biopolítica, são operados por tecnologias de regulamentação da população posicionada na Educação Especial. Esse movimento possibilitou questionar as políticas de inclusão escolar que, na articulação com as práticas, colocam em funcionamento mecanismos necessários para assegurar a normalização de crianças e jovens. A abordagem da pesquisa aproxima-se da perspectiva pós-estruturalista e utiliza os conceitos foucaultiano
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