Significações de nexos conceituais em uma atividade de ensino de medida de tempo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Fraga, Moisés Alves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Atividade Orientadora de Ensino; Conceptual nexus; Formação de professores; Measure of time; Medida de tempo; Nexos conceituais; Processo de significação; Signification process; Teacher training; Teaching advisers activities
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48136/tde-15042024-105350/

Esta pesquisa investigou o processo de significação de nexos conceituais que constituem uma atividade de ensino de tempo. A perspectiva teórica em que nos fundamentamos foi a Teoria Histórico-Cultural, a Teoria da Atividade e os princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino. A partir desse referencial, pressupomos que o modo como os professores se apropriam dos nexos conceituais do conceito de medida de tempo e dos elementos da Atividade Orientadora de Ensino, pode ser evidenciado como um sistema de significações que se desenvolve na atividade em processo de proposição coletivo. O campo empírico da investigação foi o subgrupo do núcleo São Paulo do projeto em rede Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas da organização do ensino, vinculado ao Programa Observatório da Educação, da CAPES, com foco na atividade de ensino de tempo. A escolha do campo empírico se deu por entender que esse espaço de formação da docência foi propício para observar o movimento de desenvolvimento de situações desencadeadoras de aprendizagem dos conceitos abordados no desenvolvimento do referido projeto. O movimento lógico-histórico do conceito de medida de tempo apreendido em fontes bibliográficas, a análise de propostas curriculares governamentais, e a Teoria Histórico-Cultural orientaram a identificação dos nexos conceituais da medida de tempo e da Atividade Orientadora de ensino, de modo que possibilitassem a análise de seu processo de significação em uma atividade de ensino da medida de tempo. A tese defendida nessa pesquisa é que a organização do ensino como Atividade promove a apropriação dos conceitos como sistemas de significações. O objeto de investigação é o processo de significação de nexos conceituais que se constituem em uma atividade de ensino de tempo. Ao final da investigação, os resultados evidenciam o sistema de significações desencadeado pelas ações formadoras do projeto estruturado como Atividade e mudança qualitativa na organização do ensino efetuada pelos professores participantes.