A transdisciplinaridade no ensino superior: fatores críticos de sucesso para a sua construção

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Kloeckner, Natalia Varela da Rocha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem baseada em projetos; Educação superior transdisciplinar; Inovação pedagógica; Pedagogical innovation; Project-based learning; Transdisciplinary higher education
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-16092025-165056/

A transdisciplinaridade no ensino superior espelha principalmente a necessidade de formar alunos capazes de enfrentar desafios complexos e interconectados, como mudanças climáticas, desigualdades sociais e crises de saúde pública. Embora existam muitos estudos que destaquem os benefícios dessa abordagem, ainda há lacunas quanto à sua implementação nas instituições acadêmicas, especialmente no que diz respeito às barreiras institucionais e à fragmentação disciplinar do conhecimento. Diante desse contexto, a pergunta de pesquisa que orienta esta tese é: a partir dos fatores críticos de sucesso, como a transdisciplinaridade é construída no ensino superior? Em vista dessa problemática, este estudo apresenta o objetivo geral de analisar a transdisciplinaridade no ensino superior a partir dos fatores críticos de sucesso para a sua construção, buscando propor um framework que auxilie as instituições de ensino a superarem as barreiras estruturais e a implementarem práticas educacionais mais integradas, contribuindo para a formação de profissionais capazes de enfrentar os desafios complexos da sociedade contemporânea. Para tanto, nesta tese são apresentados três artigos interdependentes, cada qual abordando um aspecto do tema. O primeiro artigo mapeou, por meio de análise bibliométrica, as tendências e lacunas na literatura sobre transdisciplinaridade no ensino superior. A revisão identificou a carência de estudos empíricos robustos e a necessidade de frameworks que orientem a implementação de práticas transdisciplinares em contextos educacionais reais. Com base nessas lacunas, no segundo artigo se propôs um framework composto por três dimensões principais: integração de conhecimentos diversos, colaboração e comunicação, e flexibilidade e inovação pedagógica. A primeira dimensão enfatiza a conexão entre diferentes áreas do conhecimento e a inclusão de atores externos no processo educativo. A segunda dimensão aborda a importância de canais de comunicação eficientes e de uma cultura de aprendizado compartilhado, essencial para a superação de barreiras disciplinares. A terceira dimensão, por sua vez, destaca a necessidade de métodos de ensino flexíveis com currículos adaptáveis, capazes de incorporar temas transdisciplinares e atender às demandas do mercado e da sociedade. O terceiro artigo aplicou esse framework em um estudo de caso único, explorando como uma instituição de ensino superior brasileira utiliza a abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning - PjBL) para operacionalizar a transdisciplinaridade. Os resultados evidenciaram boas práticas, como o engajamento de atores externos e a utilização de tecnologias avançadas, além de desafios, como barreiras de comunicação interdisciplinar e dificuldades na avaliação de competências socioemocionais. Essas descobertas reforçam a relevância do framework proposto para orientar práticas pedagógicas inovadoras e adaptáveis a diferentes contextos educacionais.