Experiência escolar em tempos de pandemia: as mães e a disputa pelos sentidos de uma escola pública da cidade de São Paulo

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Manganotte, Marina Braguini
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Direito à educação; Assistencialismo; Mulheres-mães; Pandemia da COVID-19; Educação pública; Right to education; Assistencialism; Women-mothers; COVID-19 Pandemic; Public education
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-13052025-081419/

Em março de 2020 as escolas da Rede Municipal de Educação da cidade de São Paulo substituíram o ensino presencial pelo remoto durante um ano inteiro por conta da pandemia da COVID-19. Essa substituição foi intensamente sentida pelas mães de estudantes, que passaram a assumir em casa diversas funções educativas e reconheceram nesse movimento, um processo de precarização do ensino. Às escolas paulistanas também foram delegadas fartas responsabilidades para administração dessa crise sanitária sem precedentes, tais como campanhas de segurança alimentar, distribuição de cestas básicas, produtos de higiene e limpeza, e o repasse de verbas, fortalecendo o lugar social que lhe tem sido atribuído pelas recentes reformas do ensino: de gestão de problemas sociais. O exercício de análise desta pesquisa foi organizado com vistas a identificar as diversas e contraditórias leituras acerca dos lugares e sentidos da escola para as mulheres-mães que, durante a pandemia da COVID-19 nos anos de 2020 e 2021, romperam com os estigmas racistas, de pobreza e ignorância que lhes foram imputados historicamente, e disputaram o espaço escolar como lugar de direito, dignidade humana, e formação de sujeitos sociais que perseguem sua humanização. A fim de examinar a hipótese de que a escola assumiu práticas assistencialistas em detrimento de seu lugar educativo como direito, esta pesquisa fundamenta-se no referencial teórico da psicologia da educação em uma perspectiva crítica, e na realização de entrevistas semi-estruturadas com as mães de estudantes de uma escola da cidade de São Paulo, que têm disputado seus sentidos da desresponsabilização de um Estado que provê. As análises feitas a partir da investigação sinalizam que as mulheres-mães identificaram problemas durante a pandemia, tais como as práticas autoritárias e assistencialistas que inviabilizam o trabalho pedagógico da escola, a dificuldade de comunicação entre escolas e famílias, o esvaziamento do sentido da formação escolar de seu caráter humanista. Sobretudo, elas também reconheceram a escola como aliada que pode enxergar e validar suas demandas e necessidades, e fazem para ela uma exigência política: o confronto diante dessas relações de poder que tenha como horizonte uma educação produtora de consciência que questiona o real e constrói coletivamente sujeitos sociais no mundo e com o mundo.