Território e territorialidade do/no CEU Guarapiranga: um estudo de caso sobre educação e políticas públicas

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Braga, Mariane Marcia Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Adolescence; Adolescência; CEU; Comprehensive education; Educação integral; Políticas públicas; Public policy; Território; Territory
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-09122025-095656/

O projeto analisa território, educação e políticas públicas a fim de compreender os limites e potencialidades da educação integral a partir do estudo do Centro Educacional Unificado (CEU), uma política que nasceu para ser um equipamento integrador da política educacional a outras políticas públicas ligadas a prática de esportes, ao lazer e a cultura. Para tal análise escolhemos o CEU Guarapiranga que foi inaugurado em 2008 e que fica localizado em uma região historicamente vulnerável da cidade de São Paulo, o distrito do Jardim Ângela, deste modo nossa analise passa pela revisão bibliográfica dos regimentos e legislações que apoiaram a inauguração da política dos CEUs e dos regimentos que modificaram o funcionamento do equipamento, assim observamos um equipamento com um longo período de funcionamento o que pressupõe uma consolidação na política no território. Buscamos compreender a partir da revisão bibliográfica quais os princípios e objetivos do CEU enquanto política educacional e política pública, também como tais princípios e objetivos efetivamente afetaram e afetam a vida da população que habita o entorno do CEU Guarapiranga a partir da análise dos índices de Vulnerabilidade da cidade de São Paulo. Contudo para além da análise dos índices a pesquisa selecionou 22 adolescentes estudantes do 9º ano do ensino fundamental II da EMEF Mario Fittipaldi, localizada dentro no CEU Guarapiranga, para observar a partir da fala, da escrita e da elaboração de um mapa colaborativo como esses sujeitos se relacionam com o território do CEU Guarapiranga a partir de sua vivência no entorno do equipamento com seus hábitos diários de diversão, lazer e sobretudo verificando como eles utilizam o CEU para acessar tais atividades. Além dos estudantes, ouvimos também os professores que moram no entorno do CEU Guarapiranga e que lecionam na EMEF Mario Fittipaldi há muitos anos para verificar como esses profissionais observam o funcionamento da política CEU e quais os limites e potencialidades que o equipamento oferece para sua prática diária. Por fim, buscamos apontar como o conceito de educação integral está relacionado também ao modo como as políticas públicas são pensadas e planejadas a fim de oferecer aos estudantes, em especial os adolescentes, sujeitos de nossa análise, ferramentas para compreender o mundo e se desenvolver integralmente