Confluências entre o Ensino de Ciências por Investigação e a Pedagogia do cotidiano na Educação Infantil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Ogawa, Nicia Regina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Childhoods Pedagogies; Ciências e Infâncias; Early Childhood Education; Educação Infantil; Ensino por Investigação; Everyday Life Pedagogy; Pedagogia do Cotidiano; Pedagogias das Infâncias; Research-Based Teaching; Science and Childhood
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13102025-100936/

Situações de ensino e aprendizagem na Educação Infantil foram analisadas com os objetivos de identificar práticas educativas abordando assuntos relacionados às ciências naturais, apreender a perspectiva das professoras sobre os assuntos científicos com os quais as crianças, e elas, interagem no ambiente educacional e conhecer como ocorre a presença da cultura científica nesse contexto. Os dados advindos de entrevistas com professoras, registros pedagógicos e documentos institucionais referem-se a uma turma de 4-5 anos da rede municipal de ensino paulistana. Uma pesquisa qualitativa utilizando entrevista e pesquisa documental cujos dados foram tratados por análise textual discursiva à luz da Pedagogia do Cotidiano e do Ensino de Ciências por Investigação. As práticas pedagógicas identificadas denotam que as professoras medeiam as interações das crianças com os elementos da cultura científica e os assuntos das ciências naturais apoiando-as em um processo investigativo com: escuta ativa que orienta o planejamento docente centrado nos interesses e necessidades das crianças; valorização da participação ativa delas na formulação de questão, proposição e execução de procedimentos adequados para a pesquisa protagonizando a construção de conhecimento, levando em consideração o contexto de vida coletiva em que as crianças estão inseridas; utilização de diversas formas de participação facilitando a expressão infantil por meio de múltiplas linguagens; e desdobramentos das pesquisas a partir das conexões entre os fenômenos estudados e situações cotidianas dando continuidade à construção de conhecimento. Assim, a mediação entre as culturas infantis e a cultura científica é possibilitada por meio dos modos de as crianças lerem e interpretarem o mundo natural exprimindo as confluências de caraterísticas dos processos/etapas do ensino de ciências por investigação com preceitos da pedagogia do cotidiano presentes nos documentos analisados.