Projetar em design para ambientes: o processo projetual no ensino superior na perspectiva docente

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Brito, Thábata Regina de Souza
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Design de interiores; Design for environments; Design para ambientes; Design process; Ensino superior; Higher education; Interior design; Perspectiva docente; Prática docente; Processo projetual; Teaching perspective; Teaching practice
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16140/tde-19082024-112626/

A presente tese intitulada Projetar em design para ambientes: o processo projetual no ensino superior na perspectiva docente, tem por objetivo reconhecer, a partir do ponto de vista didático dos docentes, o processo projetual nas disciplinas de práticas de projeto nos cursos brasileiros de bacharelado em design para ambientes (Design de Interiores/ Design de ambientes/ Superior em Decoração). Essa é uma investigação do tipo qualitativa, na modalidade fenomenológica sobre o ensino e o processo projetual no cenário brasileiro. Como percurso metodológico foi adotado, no primeiro momento da pesquisa, a coleta de dados com o levantamento bibliográfico e revisão assistemática de literatura; para seguidamente, realizar a análise documental e pesquisa de campo com o levantamento da coleta de dados primários por meio de entrevistas e questionários aos professores e por último a análise qualitativa interpretativa dos resultados e apresentações das propostas para as reflexões dos temas centrais tratados. Nas revisões de literatura debruçou-se sobre os temas do Estado da arte do Design para Ambientes; o Panorama do ensino superior e o ensino em design para ambientes no Brasil; e o Processo projetual no Design para Ambientes. Nesse estudo, foram realizados os levantamentos e análises documentais das instituições e dos cursos participantes na pesquisa de campo - UEMG, UFRJ, UFBA, FEBASP e seu corpo docente. A pesquisa de campo mapeou e identificou, através das respostas dos docentes, o contexto sobre as disciplinas práticas de projeto e os processos projetuais, de modo a permitir uma narrativa fenomenológica, por meio de uma sintetização dos elementos identificados sobre o ensino dos processos projetuais nas práticas de projeto dos cursos de bacharelado em design para ambientes brasileiro. O estudo constatou a complexidade existente no processo de ensino e aprendizagem e os elementos básicos presentes nessa relação. Por fim, a pesquisa apresentou o panorama do ensino do projeto e propôs algumas sugestões para a configuração desse ensino e do processo de projeto para ambientes com indicações para futuras pesquisas.